犬との物語の時間は子供たちを読み続けることができます

UBCオカナガン教育学部の博士課程の学生であるカミーユルソーは、次のように述べています。

学校、図書館、コミュニティ組織におけるセラピードッグリーディングプログラムの最近の人気の高まりを受けて、ルソーは、彼らの研究が若い読者を悩ますための「ゴールドスタンダード」の犬支援介入戦略の開発に役立つ可能性があると言います。

「セラピー犬が生徒の読解力を高めるのにどのような影響があるかを調べた研究がありますが、これは難しい読み物を注意深く選択して子供に割り当てた最初の研究でした」と彼女は言います。

研究のために、研究者らは、犬の有無にかかわらず読んでいる1年生から3年生の17人の子供たちを観察しました。子供たちは、独立して読む能力に基づいて研究のために採用されました。初めに、各子供は彼らの読書範囲を決定するために、そして彼らが適切な物語の抜粋を割り当てられることを確実にするためにテストされました。その後、研究者たちは子供の読解レベルをわずかに超えるストーリーを選択しました。

調査のセッション中、参加者はオブザーバー、犬のハンドラーとそのペット、または犬なしで声を出して読みました。最初のページを終了した後、2番目の読書タスクまたはセッションを終了するオプションが提示されました。

「調査結果では、犬が部屋にいるときは、子供がいなかったときと比べて、読書にかなり多くの時間を費やし、犬が部屋にいるときのほうがしつこくなっていることがわかりました」とRousseauは言います。 「さらに、子供たちはより興味深く、より有能だと感じたと報告しました。」

一部の研究やプログラムでは、子供たちが自分の本を選択するようにしており、読書の経験はまだ前向きなものですが、ルソーは、達成感がより大きくなる可能性があるのは、中程度の挑戦を貫くという教育経験だと述べています。

彼女は、この研究により、動物が子供たちの読書をどのように高めることができるかについての組織の理解が高まることを望んでいます。

ルソーは、ブロック大学の青少年学科の教授であるクリスティーヌターディフウィリアムズ博士と研究を行いました。

出典：ブリティッシュコロンビア大学オカナガンキャンパス