高齢者にとって同様に重要な新しい素材でテストされている
テストの行為は高齢者が単に資料を再学習する場合よりも多くを学ぶのに役立つため、新しい研究はこの態度が学習に有害である可能性があることを発見しました。
調査では、研究者たちは、年齢に関係なく、またはフルタイムで働いたり大学に通ったりしても、単に情報を再読したり再学習したりするのではなく、資料でテストしたときにより多くを学ぶように見えます。
「新しい情報を学ぶ方法としてのテストの使用は、若い学生で徹底的に検討されています。この研究はそれに基づいており、教育者、または雇用主でさえ、あらゆる年齢の成人の学習を向上させるためにテストを使用できるという概念をサポートしています」と、この研究の筆頭著者である認知心理学者のAshley Meyer博士は述べています。
研究では、ジャーナルでオンラインで公開 心理学と老化、さまざまな年齢の大人が、資料を再学習するだけでなく、資料でテストしてスコアのフィードバックを受けた場合、大学生と同じくらい新しい情報の保持を改善しました。
最初のテストでは大学生の成績が良かったにもかかわらず、改善は大学生の改善に匹敵しました。
「どちらのグループも、追加の研究よりも最初のテストから利益を得ました。
「テストを受けて、間違ったまたは正しい答えがいくつあるかを知らされただけで、これらの成人は、最終的な、より困難なテストで示されているように、資料の記憶を改善するのに十分でした」と共同で研究を行ったマイヤーは述べました。著者ジェシカ・ローガン博士
調査官は、調査期間と同じ日に最終テストを受けた参加者は、2日後に受けた参加者よりも有意に優れていたことを発見しました。
ただし、記憶がおそらく若い大学生の記憶ほど良くない高齢者は、2日間の遅延の後でも、以前にテストした資料の記憶は、再学習した資料と比較して改善されていました。
サンプルは、18歳から25歳までの60人の大学生、18歳から25歳までの若年成人、18歳から25歳までの60歳、55歳から65歳までの60人の高齢者で構成され、学校またはヒューストン地域に住んでいます。
学生はライス大学からオンラインで採用され、他の参加者がオンラインでコミュニティチラシを介して採用され、少額の支払いを受けた一方で、コースの単位の一部を受け取りました。すべての参加者は、実験を開始する前に知能テストを受けました。
参加者は、津波、アルマジロ、人間の心臓、ブラックホールの4つのトピックについて15分間勉強し、資料を読みました。
読んだ内容の気を散らすいくつかの数学の問題を完了した後、参加者は2つのトピックについての多肢選択式テストを完了しました。その後、研究者からパフォーマンスに関するフィードバックを受け取りました（たとえば、「20問中14問正解しました」）。
参加者は、多肢選択式テストに加えて、テストに含まれていなかった他の2つのトピックを再学習しました。別の数学の問題のセットを完了した後、一部の参加者は最終テストをすぐに受けましたが、他の参加者は2日後に受けました。
この最終テストは4つのトピックすべてをカバーしており、参加者が複数の選択肢から選択するのではなく回答を書く必要があったため、より困難でした。
参加者全員が大学教育を受けていたため、将来の研究では、正式な教育を受けていない成人を調べて、このテストの利点が学歴や年齢層全体に見られるかどうかを確認するよう提案しています。
「働く大人は、キャリアを重ねるにつれ、新しいスキルや知識を得る必要があることがよくあります」とMeyer氏は述べています。
「私たちの調査によると、テストは彼らが改善して上に移動するのを助ける1つの方法である可能性があります。」
出典：アメリカ心理学会
