品質管理は自閉症の未就学児のための理論モデルを打ち負かす
専門家は、この驚くべき結果は、全国の特殊教育プログラムと学校の教室に重要な影響を与える可能性があると言います。
「これは、幼児のための長期にわたる包括的な治療モデルをASDと比較するために設計された最初の研究です」とノースカロライナ大学の研究員で研究の共同主任研究者の1人であるブライアンボイド博士は述べました。ボイドはまた、UNC医学部の作業科学および作業療法の助教授でもあります。
「毎年より多くの子供がASDと診断されており、生涯にわたって各子供を治療するために推定320万ドルの費用がかかる可能性があることを私たちは知っています。ボイド氏は、子供が専門的なプログラムではなく高品質のプログラムからメリットを得られることを理解することで、教師や他の学校の開業医が複数の専門的なサービスを提供するトレーニングを受ける必要性を減らすことで、これらのコストを削減できる可能性があると述べた。
彼は、ASDのある子どもたちの特別な行動、コミュニケーション、およびその他のニーズを満たす高品質のプログラムを提供するように教育者を訓練することを保証することが重要であることを強調しました。
以前の研究では、ASDのある子供が治療プログラムを介して早期介入にアクセスできる場合、発達が改善することが示されています。
しかし、ボイド氏によると、これまでのところ、どのアプローチを使用するかについては議論が続いているという。研究は6月号に掲載されました 自閉症と発達障害のジャーナル.
頻繁に使用される2つの包括的な治療モデルには長い歴史があります。LEAP（未就学児とその保護者向けの学習経験と代替プログラム）とTEACCH（現在は頭字語でのみ知られています）です。
この研究では、LEAPとTEACCHの学校ベースの包括的な治療モデルを、特定のモデルを使用しない特別な教育プログラムと相互に比較した場合の相対的な影響を調べました。
マルチサイト調査は高品質の教室でのみ行われ、公立学区に74人の教師と3〜5歳の198人が登録しました。
研究では、教室でのLEAP、TEACCH、または特定の包括的な治療モデルの使用に関係なく、子供たちが学年を通じて利益を上げていることがわかりました。
「それぞれの子供たちのグループは、自閉症の重症度、コミュニケーション、細かい運動能力に有意な正の変化を示しました」と共著者のKara Hume博士は述べています。
「モデル間で統計的に有意な差は見つかりませんでした。これは、当初の期待に挑戦し、おそらくフィールドの期待に挑戦しました。」
「この研究は、ASDの幼児向けに設計された包括的な治療モデルについての分野の考え方を変える可能性があります」と、研究の主任研究者であるサミュエルL.オドム博士の共著者は述べました。
「おそらく、子どもの成長に最も貢献するのはモデルの独自の機能ではなく、子どもの成長に最も影響するモデルの共通の機能です。」
出典：ノースカロライナ大学
