「本格的な」教師は生徒を魅了するのに優れている

ジャーナルで発表された新しい研究によると、本物の指導スタイルを持っている教師は、学生によってより積極的に受け入れられています コミュニケーション教育.

この調査では、約300人の大学生に、本物の教師と本物の教師の行動とコミュニケーションについての認識について尋ねました。

彼らの答えは、本物の教師は親しみやすく、情熱的で、注意深く、有能で知識豊富であると見なされている一方、非正規の教師は近づき難く、情熱がなく、注意力がなく、無能であり、無礼であると見なされていることを示しています。

さらに、本物の教師は、個人的な話をしたり、冗談を言ったり、間違いを認めたりすることで、自分たちの生活の詳細や人間性の要素を見せてくれます。

また、生徒を個人として認識し、学問的にも個人的にも生徒のニーズに対応することで、生徒への配慮と思いやりを示します。たとえば、病気のために欠席している生徒にメールを送信して、生徒の様子を尋ねます。

「私たちの参加者は、自分自身と生徒を個人として見る教師の努力が永続的な影響を与えることを明らかにしました」と研究著者であるカリフォルニア州立大学のザック・ジョンソン教授およびチャップマン大学のサラ・ラベル教授は述べた。

「本格的に教えるプロセスは、教師が生徒に対して抱く懸念と心配のレベルについて、単純で直接的な発言をすることよりも複雑である必要はありません。」

「私たちの含意は、教師が無限の量の自己開示に従事する必要があることだけではありません。むしろ、教室での期待される役割を超えて生徒と関わるよう努力することで、教師は生徒と生徒のコースに対する生徒の認識に大きな影響を与えることができます。」

さらに、リスクのある生徒は、コミュニケーションにおいて本物であると考える教師からより良い影響を受けます。著者らは、本格的に教えることにより、さまざまな環境や分野を超えて、すべての生徒に対してより有意義な体験とより深い学習を生み出すことができると著者らは結論付けています。

しかし、もちろん、真に本物であるために、教師は彼らの性格と態度が自然に許す範囲でのみこれらの行動に従事すべきであると著者は言います。

「この調査は、生徒が教室で自分自身について送信するメッセージに注意を払い、それらのメッセージの認識がコースの内容にどのように接続するかにおいて重要な役割を果たすように思われることを示しました」とジョンソンは言いました。

「さらに、私たちの調査結果は、私たちの本当の自分を提示するとき、私たちは思慮深いことを試みる必要があることを示唆しています。私たちの本当の自己に対して不正直であるか、または正反対であるのではなく、生徒が私たちの行動をどのように認識するかについて認識しています。全体として、本物のコミュニケーションは、複数の状況での有意義なコミュニケーションの重要なコンポーネントであるように見えます。」

ソース：テイラー＆フランシス