期末試験のスコアを下げるためのクラスでのインターネットの使用

ミシガン州立大学の新しい調査によると、クラスでインターネットをサーフィンする大学生は、クラス中にオフラインのままでいる仲間と比較して、最終試験のスコアが低くなる傾向があります。調査結果は、学生の知性と動機を調整した後でも残っていました。

この研究では、研究者は心理学の入門コースでのラップトップの使用を測定し、学生が非学術目的でWebを閲覧するのに費やした平均時間は37分であることを発見しました。クラスに関係のないインターネット時間のほとんどは、ソーシャルメディア、メールの閲覧、衣料品などの買い物、ビデオの視聴に費やされました。

調査結果は、学生の知性と動機付けが考慮された場合でも、インターネットのサーフィンにより多くの時間を費やすことは最終試験の点数の低下に強く関連していることを示しています、心理学の准教授で研究の筆頭執筆者であるスーザンラビッツァ博士。

「学業以外のインターネットの使用に関連する有害な関係」とラビザ氏は、「クラスでの使用が不要なときにノートパソコンをクラスに持ってくるよう生徒に勧める方針についての質問を投げかけます。」

この研究は、1学期の1時間50分の講義コースで行われ、MSUの心理学および研究の共著者であるMSUのキンバリーフェン博士によって教えられた507人の学生が参加しました。

合計127人の学生が調査に参加することに同意しました。この調査には、オンラインになったときにプロキシサーバーにログオンすることが含まれていました。これらの参加者のうち、83人が学期中の15コースセッションの半分以上でプロキシサーバーにチェックインし、最終分析に含まれていました。

研究者たちは、知能の尺度としてACTに関する学生のスコアを考慮に入れました。また、最終クラスの後に各参加者に送信されるオンライン調査を通じて、クラスで成功する学生の動機を測定しました。

興味深いことに、クラスの目的でインターネットを使用しても、生徒のテストの点数は向上しませんでした。しかし、ラビザ氏は、「このコースにはインターネットベースの課題がなかったため、これは当然のことでした。つまり、ほとんどの「アカデミック用途」は、講義のスライドをダウンロードして追跡したり、メモを取ったりすることでした」。

さらに、以前の調査では、ノートパソコンでメモを取ることは、手でメモを書くことほど学習に有益ではないことが示されていると付け加えました。 「学生がラップトップを開けると、クラスに関係のない他の種類のインターネットベースのタスクを実行したくなるでしょう。」

ラビザ氏は、授業の前に講義のスライドを投稿するのをやめたため、学生がノートパソコンを授業に持ってくる理由はない、と語った。代わりに、彼女は試験の前の週までスライドをアップロードするのを待ちます。

「自分のラップトップを授業に持ち込み、インターネットの使用が他の生徒の邪魔にならないようにしたい場合は、生徒に後ろに座るように依頼します」と彼女は言った。

調査結果はジャーナルに掲載されています 心理学.

出典：心理学協会