大学は起業家の夢を促進するのを助けることができます

起業家的な夢はありますか？その場合、ニューヨーク大学（NYU）のスタインハルト文化教育教育大学による新しい研究によると、大学に通うことはあなたの革新的なアイデアの育成に役立つ可能性があります。

高等教育は多くの場合、現代の問題を解決するために学生を準備する方法について綿密に調べられます。実際、革新のエンジンと見なされるのではなく、大学は創造性と起業家精神の抑制者であると非難されることがあります。

現在、カレッジや大学は革新と起業家精神を高等教育の中心的側面にするために大きな進歩を遂げており、起業家プログラムの数は過去数十年で増加しています。

新しい研究結果は、人格、起業家精神の家族歴、およびその他の特性を超えて、高等教育が実際にイノベーションを促進する可能性があることを示唆しています。

「革新的な起業家精神の育成には、性格と経験の両方、自然と養育の両方が関係しているようです」と、ニューヨーク大学スタインハートの高等教育の准教授であるマシューJ.メイヒュー博士は述べています。

「起業家精神を学ぶ機会の拡大に伴い、重要な理論的および実践的な問題が生じます」とメイヒュー氏は述べています。 「イノベーションを教えることはできますか？それとも、イノベーションは学生が持っているものですか？これらの質問は、アイデアを思考から行動に移すために必要な起業家のスキルを学生がどのように獲得するかを調査する研究の必要性を反映しています。」

最近の研究では、高等教育への参加と起業家精神に従事する学生の意志との関連が示されていますが、教育環境の違いは完全には調査されていません。

新しい研究では、研究者は3つの異なるタイプの教育環境が学生の起業家的アイデアをどれだけうまく育成しているかを分析しました。これらの設定には以下が含まれます。米国の4年間の環境（375人の学生）。アメリカM.B.A. 2年間の環境（109人の学生）;ドイツの5年間のビジネスおよびテクノロジー環境（学生数210人）。

参加者全員が、外向性や新しい体験への開放性など、性格の側面を評価するための手段を完成させました。学生はまた、大学での経験（例：困難な学習環境、教員との関係、問題解決へのアプローチ）や起業家の意図についての調査の質問にも回答しました。

調査結果は、ドイツとアメリカの両方の教育環境への参加が革新的な起業家の意図にプラスの影響を与えたことを示しています。性格はまた、教育環境によってばらつきはあるものの、革新の意向を予測する上で重要な役割を果たしました。

起業家の意図は、米国の大学生にとって外向的で良心的な性格と統計的に関連していた。外向的で良心的で、ドイツの学生にとって新しい経験に開かれた性格;そして、アメリカのM.B.A.の学生に新しい体験を受け入れてくれる個性。

さらに、アジアの学生や政治的に保守的な学生と同様に、大学生の男性学生は、同業他社よりも革新的な起業家の意図を示す可能性が高かった。米国の大学生にとって、起業家精神の家族歴も革新的な起業家の意図と関連していた。

「この研究は、パーソナリティと構造化された高等教育の経験の両方が大学生のイノベーションの可能性を育成することに貢献することを示唆することにより、高等教育がイノベーションの促進に貢献しないかもしれないという立場を混乱させます」とメイヒューは述べた。

「良いニュースは、異文化間の学生が大学のキャンパスにもたらす多くの特性や経験の違いに関係なく、革新的な起業家の意図は教育者の影響を受ける可能性があることです。」

この研究は 高等教育ジャーナル.