コンピュータは読解力を弱体化させますか？
ヨーテボリ大学のMonicaRosén、Ph.D.は、9歳から10歳までの読書成績の変化を説明するために、時間の経過に伴うさまざまな国の違いを分析しました。
Rosénと彼女の同僚は、1970年以降、ハンガリー、イタリア、米国、スウェーデンで生徒の読書スキルがどのように変化したかを調査しました。イタリアとハンガリーでは読書能力は着実に向上していますが、米国とスウェーデンでは1991年以降急速に低下しています。
この間、社会全般、特に子どもの放課後の活動など、学校制度の多くの要素が変化しました。スウェーデンとアメリカの生徒は、この期間の空き時間にコンピューターの使用が大幅に増加したと述べていますが、ハンガリーやイタリアでは同様の増加は報告されていません。
「私たちの調査によると、家庭へのコンピューターの導入が、子どもたちの読書が以前と同じ程度に発達しないように、子供の習慣を変える一因となっている」とRosén氏は語った。
「時間をかけて国を比較すると、読書の達成度の変化とコンピューターの余暇の習慣の変化の間に負の相関関係があることがわかります。これは、コンピューターの余暇の利用が増えるにつれて読書能力が低下することを示しています。」
研究者たちはまた、家庭でのコンピューターの使用が増加するにつれて、読書の頻度と図書館から借りるレジャー本の数が減少していることを発見しました。
したがって、読書能力を損なうのは、コンピューター自体やコンピューターが使用している活動ではなく、コンピューターが余暇の読書から時間を盗んでいるためです。研究者によると、新しいコンピューターの習慣は、本の余暇の読書のように読書能力の発達を促進しない。
「我々は、より悪い結果は主に能力範囲の中心から上へのスキルの低下によって引き起こされることを示しました。あまり才能のない読者がいることや、これらの読者のスキルが貧弱になったことはそうではありません。何が起こったのかというと、成績の良い子供が少ないということだ」と語った。
Rosénは、時間の経過とともに読書スキルを測定して比較することは非常に難しいと指摘しました。
「読解力の低下についての完全な説明は教育の欠陥であるという結論にジャンプしないことが重要です」と彼女は言った。 「それどころか、コンピューターが読書を損なう方法は、高品質の読書スキルを開発することに関して、余暇が少なくとも同じくらい重要であることを非常にはっきりと示しています。」
出典：ヨーテボリ大学
