混乱はより高いレベルの学習を固めることができます
この発見は、アイテムを学習するときの不確実性や困惑よりも自信と確実性が好まれるという認識に反しています。
ジャーナルに発表される研究 学習と指導、 ノートルダム大学のシドニー・デメロ氏と他の研究者たちは、混乱が適切に誘発され、効果的に規制され、最終的に解決されれば、混乱が有益になることを発見しました。
研究者は、難しい概念的なトピックに関する学習セッションで戦略的に混乱を誘発することにより、人々は実際により効果的に学習し、その知識を新しい問題に適用できることがわかりました。
調査の一環として、被験者は、家庭教師や仲間の学習者の役割を果たすコンピュータアニメーションエージェントとの相互作用を通じて、科学的推論の概念を学びました。
アニメートされたエージェントと被験者はインタラクティブな会話に参加し、重要な側面の1つに欠陥があったサンプル研究のメリットを共同で話し合いました。
たとえば、ある架空のケーススタディでは、ダイエットピルのメリットを宣伝しましたが、適切な対照グループが含まれていないため、欠陥がありました。被験者が受け取った情報を操作することで混乱が引き起こされ、アニメートされたエージェントが互いに不一致になり、矛盾した情報や誤った情報を表現したりしました。
次に、エージェントは被験者にどの科学的メリットがあるかを判断するよう依頼し、それによって被験者は不完全で、時には矛盾する情報で判断を下さなければならないというホットスポットに置かれました。
矛盾によって引き起こされた混乱と不確実性に加えて、混乱した被験者は難しい事後テストでより高いスコアを獲得し、新しいケーススタディで欠陥をよりうまく特定することができました。
「私たちは約10年間、感情と学習の関連性を調査してきました。適切に規制されていれば、学習者は混乱を解消するために教材をより深く処理できるため、混乱は学習に有益であることがわかります」とD'Melloは言います。 。
研究者は、誘発された混乱による学習はすべての人のためのものではなく、教育者は苦労している学生を意図的に混乱させたり、ハイステークス学習活動中に混乱を引き起こしたりしてはならないと信じています。
むしろ、混乱の介入は、困難な課題に挑戦したい、失敗を危険にさらす意欲がある、否定的な感情が発生した場合に対処する上級レベルの学習者に最適です。
「また、生徒たちが絶望的に混乱するのではなく、生産的になることも重要です。生産的な混乱とは、混乱の原因が学習セッションの内容に密接に関連していること、生徒が混乱を解決しようとすること、そして生徒が苦労したときに学習環境が役立つことを意味します。
「さらに、現在の実験で行われたように、混乱誘発技術の形の誤解を招くような情報は、学習セッションの過程で修正する必要があります。」
D’Melloによれば、この一連の研究の次のステップは、誤解が一般的である物理学のようないくつかのより伝統的な領域にこれらの方法を適用することです。
出典：ノートルダム大学
