良い成績のためにお金で学生に報酬を与えることはあまり効果的ではありません

この研究では、トロント大学スカボロー校で財政援助を受けていた1年生と2年生がプログラムに応募するよう招待されました。その後、ボランティアは宝くじによって選ばれ、学業成績を70％以上に保つためのお金が与えられました。

受講したコースごとに、ボランティアには平均70％の場合$ 100が与えられ、70％を超えるパーセンテージポイントごとにさらに$ 20が与えられました。参加者には、学問やキャンパスライフの問題について話し合う学生アドバイスサービスへの無料アクセスも提供されました。

調査が始まる前に、ほとんどのボランティアは、プログラムが成績を上げるための良いインセンティブになると信じていたと述べました。さらに、半数以上が、学位を取得するのに十分な資金があることを非常に懸念していると報告しました。

しかし、最終的な結果は、そのお金が学業成績をわずかに押し上げただけであり、インセンティブが終わると、翌年にはほとんどプラスの効果をもたらさなかったことを示しています。ただし、研究者らは、インセンティブプログラムがどのように機能したかをよく理解している参加者ほど、プラスの効果が大きかったと付け加えています。

インセンティブ調査は学生に非常に人気があり、登録率と参加率の両方が高いことが判明しましたが、成績の向上に及ぼす影響は比較的小さく、これらの種類の介入を含む他の調査と一致しています。

研究者たちは、金銭的インセンティブを「保持とパフォーマンスに適度な効果を生み出そうとするための高価なアプローチ」と表現しています。彼らは、より高い金額を与えることや、70％未満の成績を上げるための報酬を与えることなど、他のインセンティブプログラムがより大きな結果につながる可能性があることを認識しています。

著者らは、非効率的な研究習慣は学業の達成を妨げている可能性があり、本当の問題は努力や意欲の欠如ではなく、非効率的な学問の準備である可能性がある、彼らは、オープンな学生に助言することはあまり役に立たなかったと付け加えました。彼らは、学業成績を改善するための他の可能な方法、またはおそらく代替の教育方法が、高校および高等教育機関で必要なものであることを示唆しています。

出典：トロント大学