学校の文化はいじめの要因となる
カリフォルニア大学–リバーサイドの研究者たちは、学校の管理者は、共感を促進し、教師と生徒の間および教師と生徒の間の適切な相互作用を促進する環境を育むことの重要性を理解する必要があると信じています。
研究者たちはまた、学校の気候を評価するための信頼できる手段を開発する必要性についてコメントしています。
彼らの発見は、ジャーナルに掲載された記事で議論されています 理論の実践.
「いじめは非常に複雑な問題です」と、記事の共著者であるCixin Wang博士は述べた。
「この調査により、私たちは学校の職員に問題に対処するためのいくつかの実証済みの手順を提供しようとしています。」
近年、学校の職員、保護者、生徒によるいじめ行為を減らすことへの関心が高まっています。しかし、いじめの原因となる要因を評価し、証拠に基づいた予防プログラムと介入プログラムを選択する方法を教育者が決定するのは困難でした。
王と彼女の同僚は、いじめ防止における学校の気候の重要性を強調し、学校の気候評価と介入プログラムを検討することにより、これらの問題に対処しようとしました。
彼らは、生徒と教師の間の肯定的な関係と、いじめなどの不適切な行動に対する否定的な態度が、肯定的な学校環境の重要な要素であることを発見しました。
学校の雰囲気を良くするために、学校の職員は、思いやり、共感、教師と生徒の間の適切な相互作用など、適切な態度や行動を促進し、モデル化する必要があります。
いじめに対する知識と意識を高めることに加えて、いじめに対する態度を育むために、教師はいじめ事件を真剣に受け止め、いじめの行動を無視または最小限に抑える代わりに、学校の規則に従って一貫して介入する必要があります。
成人の行動も健康的な学校環境の重要な基盤です。大人は、学校で生徒や他の大人をいじめないようにしてください。
さらに、教師は学校の気候変動対策をカリキュラムに組み込み、教える機会を利用して、人気、権力、社会的排斥などのいじめに関連するトピックについて率直に話し合う必要があります。
最後に、いじめは行動の問題だけでなく、精神的健康の問題でもあります。
いじめに関与している学生はより多くのメンタルヘルスの困難を経験し、認知の歪みのレベルが高いことが研究によって示されています。
その結果、専門家は、いじめやメンタルヘルスの困難に直面している学生に対して、教育者はメンタルヘルスの専門家に専門家の助けを求めるべきであることを示唆しています。
出典：カリフォルニア大学–リバーサイド
