アーバンスクールのテストスコアの低下は、生徒の家庭生活を反映している可能性があります

学生のテストのスコアは、郊外や裕福な地区よりも、恵まれない人々や少数民族の子供たちにサービスを提供している都市部の学校地区で低いことがよくあります。

ジャーナルに発表された新しい研究 教育社会学、 これらのテストのスコアは、学校自体のパフォーマンスよりも、教室の外で何が起こっているかについてより多くを語っていることがわかりました。

「1年間に学習している生徒数を見ると、主に有利な生徒にサービスを提供している学校と、主に不利な生徒にサービスを提供している学校の差は本質的にゼロであることがわかりました」と、新しい研究の筆頭著者であるオハイオ州立大学の社会学教授。

「ある時点でのテストスコアは、学校の影響を評価するための公正な方法ではありません。」

多くの学区は、テストのスコアによる学校の評価から離れており、代わりに「成長」または「付加価値」の測定を使用して、1年間の生徒の学習量を確認しています。

これらの成長モデルは、ある時点でのテストスコアの使用よりも大幅に改善されたと考えられていますが、夏は考慮されていません。そのため、恵まれた地域の子供たちは、恵まれない地域の子供たちの学習方法を後退しません。頻繁に行います。

ダウニー氏は、家族の不安定や食糧不安などの問題に直面していることを考えると、恵まれない生徒たちにとってこの「夏の損失」は驚くに値しない。

「注目すべきことは、夏に起こることではありませんが、これらの恵まれない生徒が学校に戻るとどうなりますか？学習のギャップは本質的になくなります。彼らはより裕福な郊外の学校と同じ割合で学ぶ傾向がある」と彼は言った。

「これは、恵まれない地域の学校はそれほど良くないと思っている多くの人々に衝撃的です。」

調査では、調査チームが全国の230の学校の17,000人以上の生徒を対象とした幼年期縦断調査幼稚園コホート2010-2011のデータを使用しました。この研究では、参加した子供の約3,000人のサブサンプルを使用しました。

子供たちは幼稚園の最初と最後、そして一年生と二年生のほぼ完了時に読書テストを受けました。

これにより、研究者は3つの学校期間中に学んだ子供たちの数を計算し、それを夏の間に起こったことと比較することができました。

このアプローチは、医学研究で新薬が時々テストされる方法に似ているとダウニーは説明した。薬物試験では、研究者は、患者が薬物を服用しているときと服用していないときの状態を比較します。

「私たちの場合、私たちは学校を治療とみなし、夏は学生が治療を受けていないコントロール期間と考えています」と彼は言った。

調査結果は、恵まれない生徒にサービスを提供している学校の子供たちは、平均して、彼らの読書スコアが、より恵まれた学校の生徒と同じくらい、学年中に見られたことを明らかにしています。

ダウニー氏によると、すべての学校が同じように優れているわけではない。しかし、結果は、「良い」学校がすべて裕福な地域や「悪い」学校に集中しているわけではないことを示しています。

ダウニー氏は、この研究には限界があると述べた。最も重要なのは、このデータでは研究者が後期の生徒を観察できないことだ。

同じくSociology of Educationで発表された2008年の研究では、同様の結果が見つかりましたが、この新しい研究よりも包括的なデータはありませんでした。ダウニー氏は、2008年の研究とこの新しい研究が教育研究者をこれ以上関与させていないことに幾分驚いたと述べた。

「フィールドは私が期待したほど精力的に反応していません。私たちの調査結果は、不利益を促進する上で学校が果たす役割についての多くの社会科学の仮定を損なうと思います」と彼は言った。

「不平等のエンジン」である代わりに-一部の人が主張したように-調査結果は、学校が中立であるか、他の場所の不平等をわずかに補っているだけであることを示唆しています。

ダウニー氏によると、不利な立場にある子供たちは、貧しい家庭環境や近所から始まり、豊かな背景を持つ生徒の背後で学校を始める。

「しかし、彼らが学校に行くとき、彼らは地面を失うのをやめます。これは、学校が不平等を増すとされる方法についての伝統的な話とは一致しません」と彼は言った。 「私たちはおそらく、子供たちが学校に入る前に、学習におけるこれらの大きなギャップを生み出しているより大きな社会的不平等に取り組むためにより多くのエネルギーを費やす方がよいでしょう。」

ダウニー氏は、この調査は学区が不利な立場にある学校に投資する必要がないことを意味するものではないことを強調した。

「現状では、学校はほとんどの場合、子供が在学中に不平等が拡大するのを防ぎます」と彼は言った。 「より多くの投資があれば、不平等を減らす上でより積極的な役割を果たす学校を作ることができるかもしれません。」

ダウニーは南カリフォルニア大学のデビッドクインとオハイオ州立大学の社会学の博士課程の学生であるメリッサアルカラスと研究を行いました。

出典：オハイオ州立大学