英国の新しい教師のほぼ半数がフィールドを離れるか、10年以内にそれを検討した

調査に参加した英国の1,200人の教師の40〜50％が、最初の10年以内に辞職したか、辞職することを検討していると述べています。これは、回答者の大半（75％）が教育を長期的なキャリアと見なしているにもかかわらずです。

ロンドン大学ユニバーシティカレッジ（UCL）教育研究所の卒業生に、彼らが教える動機となったきっかけと、職業を辞めた理由、または辞職を検討する理由を尋ねました。

教えることを望む主な理由は、「違いを生む」（69パーセント）、若者と取り組む（64パーセント）、主体への愛情（50パーセント）でした。しかし、彼らが教え始めると、教師としての日常生活の現実は彼らの熱意を鈍らせた、と調査結果は示しています。

回答者は、離職（または離脱を検討）する2つの主な理由は、ワークロードと仕事と生活のバランスの改善を望んでいると述べています。重要なのは、彼らが去ることを決定する際の重要な要素として、アカウンタビリティとパフォーマンスに重点を置いて、ワークロードの量ではなく性質を強調することです。

休暇をとった人の場合、与えられた理由は、仕事と生活のバランス（75％）、作業負荷（71％）、目標志向の文化（57％）を改善することでした。調査に入る前にワークロードの課題を認識していると主張しているにもかかわらず、調査回答者は、評価、試験、進捗測定、およびレビューと検査の準備にますます重点を置いており、より個性的なものから離れて、教育の現実が予想よりも悪いことに気付きましたそして仕事の創造的な側面。

「彼らが教えることが要求されるであろうことを彼らが気付いていなかったかのようではありません。しかし、彼らは仕事の要求が適応能力を上回っていると感じている」と著者らは述べた。 「これは問題を提起します：この傾向を阻止するために何ができるでしょうか？

「政府からの一般的な対応は、作業負荷を減らし、不要なタスクを取り除き、給与を増やすことで教育が改善されるということです。これは役立つ可能性があり、私たちの研究は、ワークロードが重要であるという議論を続けています。

「しかし、それはまた、問題の一部が教育の文化、絶え間ない精査、実行する必要性、および超臨界管理にあることも示しています。作業負荷を減らしても、これらの文化的な問題には対処できません。」

調査結果は、 英国教育研究ジャーナル.

出典：Taylor＆Francis Group