専門的なアプローチは、破壊的な子供たちの早期教育を支援します

新しい研究は、仕立てられた教育プログラムが、破壊的な行動を示す子供たちの幼稚園児と1年生の経験を改善できることを発見しました。

研究者は、維持気質が高い子供は、集中している仲間よりも学校で学ぶ機会が少なく、学業成績が低下するリスクがあると説明しています。

子供は、多くの場合、高い身体活動、課題に固執する能力の低さ、および軽微な状況でさえ否定的な反応を特徴とします。

ジャーナルで議論されたように 幼児期研究四半期ごと、研究者たちは、破壊的な行動をする若い学生が教室でのより積極的な関与と課題での行動から恩恵を受けることを発見しました。

カスタマイズされたプログラムは、教師、保護者、生徒が個人の違いを認識して適応するのに役立ちます。

この研究は、ニューヨーク大学（NYU）のスタインハルト文化教育教育大学の研究者が主導し、同じプログラムは一般的に子供の行動と学力を向上させ、恥ずかしがり屋の学生の授業への取り組みを促進するという最近の発見に基づいています。 。

「小学校の早い段階での行動の問題には長期的な影響があるため、学問的な問題のリスクにある子供たちをサポートするために早期の介入が必要です」と研究の上級著者でありニューヨーク大学スタインハート校の応用心理学の教授であるSandee McClowry博士は述べています。 。

「高いメンテナンス」は、インサイトチルドレンテンペラメントで特定された4つの気質の1つで、教師と保護者が環境の要求を子供の性質に一致させるのを支援するためにマックロウリーが設計した介入です。

このプログラムは、子どもたちの性格の違いを理解しようとするのではなく、その違いを理解して支援するためのフレームワークを提供します。プログラムの参加者は、4つの気質を認識することを学びます：恥ずかしがり屋、社会的、そして熱心に努力すること、勤勉で、高い維持力。

現在の研究では、研究者は、INSIGHTSが都市部の低所得学校の子どもたちの行動と学力をサポートしているかどうか、そして教師と生徒の関係が影響を与えたかどうかを評価しました。

以前の調査では、子供の気質に関係なく、小学校の初期の温かくてサポート的な教師と子供との関係は、問題行動の減少と教室の関与の増加に関連していることが示されています。

参加者は、22の小学校の435人の幼稚園児と1年生とその保護者でした。学校の半分は無作為にINSIGHTSを使用するように割り当てられましたが、対照グループとして機能した残りの半分は、補足の放課後読書プログラムに参加しました。

10週間以上にわたって、INSIGHTSプログラムの教師と保護者は、子供の違いを認識し、個々の気質に固有の方法でそれらをサポートする方法を学びました。

同じ時期に、子供たちは人形、フラッシュカード、ワークブック、ビデオテープを使用してINSIGHTSの教室活動に参加し、日常のジレンマを解決し、ライフイベントに対する個人の反応の違いを理解しました。

研究者は、破壊的な行動や仕事以外の行動の減少、行動への関与の増加など、INSIGHTSに参加した維持気質が高い子供たちの中程度の改善を観察しました。

「早期教育における行動的関与と前向きな学問的発達との関連を考えると、私たちの調査結果は、維持気質が高い子供たちが学問的に成功するのを助けるために有望です」とMcClowryは述べました。

特に興味深いのは、教師と子供との関係の質が子供たちの行動に重要な役割を果たすという発見です。

分析によると、保守性の高い子供たちの破壊的な行動や仕事以外の行動を減らす際のINSIGHTSの効果は、教師と子供との関係の質の改善を部分的に反映したものでした。

研究者たちは、行動の関与に対する教師と子供との関係の同じ効果を観察しませんでした。

研究の筆頭著者であるMeghan McCormick氏は、「維持気質が高い子どもの破壊的な行動を減らすことで、学習を促進する教室を作ることができ、生徒と教師の両方にメリットがあります」と述べています。

出典：ニューヨーク大学