コンテンツではなくビデオゲームの時間は子供たちの行動に影響を与える

新しい調査によると、子どもの行動に影響を与えるのはビデオゲームの内容ではなく、ゲームのプレイに費やされた時間です。

英国の研究者たちは、ビデオゲームを1日3時間以上プレイする子供は、多動性で、喧嘩に巻き込まれ、学校に興味がない可能性が高いことを発見しました。

この調査では、オックスフォード大学の調査員が、さまざまな種類のゲームの影響と、遊んだ時間が子どもたちの社会的行動や学問的行動に及ぼす影響を調査しました。

彼らは、ゲームのプレイに費やされた時間が問題のある行動と関連している可能性があることを発見しました。これは、プレイされたゲームのタイプではなく、重要な要素でした。暴力的なゲームをすることと、実際の攻撃性や子供の学業成績との間に関連性を見つけることができませんでした。

研究者たちはまた、1日1時間未満の低レベルの遊びが実際に行動に役立つ可能性があることも発見しました。

調査結果はジャーナルに掲載されています 大衆メディア文化の心理学.

筆頭著者のアンドリュープジビルスキー博士によれば、「ゲームの種類と子供たちの行動、およびプレイに費やされた時間の間には関連性が見られます。ただし、ゲームプレイが良い動作または悪い動作を引き起こすとは言えません。」

Przybylskiは、ゲームプレイに付随するリスクは小さいと信じています。

「この研究により、電子ゲームをプレイすることは統計的に有意であるが、子供たちの学問的進歩や感情的幸福度においてはマイナーな要素である可能性があるため、子供の生活における他のさまざまな要因が彼らの行動にさらに影響します。」

この調査では、デジタルゲームをプレイすることの利点とリスクを明らかにしています。

たとえば、一部の親は、戦略やパズルゲームをプレイすることで、子供が学校の成績を上げたり社会的スキルを高めるのに役立つと信じているかもしれませんが、悪いニュースは、そのようなゲームをした子供たちの社交性と学年が非プレイピアよりも高い。

研究者たちは、ネガティブな行動パターンは、一般的に若者が遭遇するゲームの機能とは関係がないことを発見しました。さらに、ある種のゲームをした子供たちは、ある種の前向きな行動と関連していた。

協力的で競争力のある要素でビデオゲームをプレイした子供たちは、感情的な問題や仲間との問題が大幅に少なかった。孤独なゲームをすることを選んだ子供たちは、学問的にうまくいき、感情的な問題を示したり、喧嘩に巻き込まれたりすることが少なくなりました。

研究者たちは、若者たちのデータだけに頼るのではなく、イングランド南東部にある学校の生徒たちの個々の生徒の行動の評価に頼っていました。

教師は、研究グループの200人の生徒が役に立ったかどうか、彼らの学業成績、そして乱暴であるか、または戦いに巻き込まれる可能性が高いかどうかを報告しました。

研究に関与した生徒には番号が付けられたため、個人の身元は研究者には明らかにされませんでした。これらの評価は、調査で12歳から13歳の各生徒に尋ねた質問票への回答、毎日ゲームをプレイした時間、好きなゲームの種類と一致していました。

与えられた選択は、ソロ、オフラインの競争チームゲーム、オンラインの協力ゲーム、競争ゲーム、戦闘と暴力、パズルと戦略、スポーツとレースに関係するゲームをプレイすることでした。

研究は、両親が子供たちがこれらのゲームをしている時間の長さに細心の注意を払うべきであるという米国小児科学会の推奨を少なくとも部分的にサポートすることを示唆しています。

共同執筆者のアリソン・ミシキン氏は、次のように述べています。それ自体が重要な要素です。」

出典：オックスフォード大学