調査：生徒は主に高校についての否定的な感情を報告します

21,678人の米国の高校生を対象とした全国調査では、学校に関する自己申告の感情の75％近くが否定的でした。実際、最も一般的に引用される感情は「疲れた」ものでした。

エールインテリジェンスセンターとイェール児童研究センターが実施したこの研究は、 学習と指導のジャーナル.

2番目の「体験サンプリング」調査では、コネチカット州の472名の高校生が、学校の1日を通して明確な瞬間に自分の感情を報告しました。これらの瞬間的な評価は同じ話をしました：高校生は時間の60％に否定的な感情を報告しました。

「予想よりも高かった」と共著者兼研究者のゾラナ・イフセビック氏は語った。 「私たちは生徒と話していると、彼らが疲れていて、ストレスを感じ、退屈していることを知っていますが、それがどれほど圧倒的であるかに驚いていました。」

生徒は、50州すべての公立および私立の両方の学校の都市、郊外、農村の学区を代表しています。結果は、すべての人口統計グループが学校についての否定的な感情のほとんどを報告したが、女の子は男の子よりわずかに否定的であったことを示しています。

「全体として」と共著者のマークブラケットは言った、「学生たちは学校を否定的な感情を経験する場所と見なしています。」

最初のオンライン調査では、生徒に「学校でのポジティブな感情とネガティブな感情の範囲について考えて」、3つの開いているテキストボックスに回答を求められました。彼らはまた、0（決して）から100（常に）の10の感情を経験する頻度を評価するように求められました：幸せ、誇り、陽気、喜び、活気、悲しい、怒り、悲惨、恐れ、恐れ、ストレス、そして退屈。

自由回答形式の回答では、最も一般的に引用されている感情は疲れていました（58％）。次に報告されている感情は、すべて50％弱ですが、ストレス、退屈、落ち着き、そして幸せでした。評価尺度は調査結果をサポートし、学生はストレスを感じた（79.83％）と最も退屈した（69.51％）と報告しました。

Ivcevic氏は、これらの感情をより細かく調べたところ、興味深いことがわかりました。最も引用された肯定的な説明-穏やかで幸せ-はあいまいです。

「彼らはゼロのプラス面にいる」とイフセビッチは言った、「しかし彼らは活力がありませんし、熱狂的でもありません。」 「興味がある」または「好奇心が強い」と感じると、彼女は、より深く、より永続的な学習を予測する高いレベルの関与を明らかにするでしょう。

ネガティブな感情の多くは相互に関連している可能性があり、たとえば、退屈やストレスの原因となる疲労感があると彼女は付け加えた。

「退屈は多くの点で疲れているのと似ています」と彼女は言った。 「それは排出された感じで、低エネルギーです。疲れているなどの身体的状態は、退屈などの感情的状態であると誤解されることがあります。」

研究者らは、生徒が学校で感じる方法は、彼らのパフォーマンスと全体的な健康と幸福に重要な影響を与えると指摘しました。 「学生は起きている時間の多くを学校で過ごします」とIvcevicは言いました。 「子供たちは学校で学び、感情は彼らの注意に大きな影響を与えます。退屈しているとしたら、あなたの周りで何が言われているか聞こえますか？」

「疲れていると学校の負担が増える可能性があります」とIvcevic氏は言います。「生徒が好奇心と興味を示すことがさらに難しくなるからです。持ち運びに余分な重さを持っているようなものです。」

残念ながら、学校の開始時間に関する決定は通常、生徒の健康と安寧を考慮せずに行われると付け加えました。 「近年、学校の開始時刻を遅くする動きがありました」と彼女は言った。

「動かない理由は、学生の健康や学習能力とは関係ありません。」代わりに、これらの決定は多くの場合、運動プログラム、課外活動、および輸送に関する懸念によって引き起こされます。

出典：イェール大学