オンラインプログラムによりいじめ行為が軽減される

有望な新しい研究により、オンラインプログラムは青少年のいじめを可能にする行動を減らすのに役立つことがわかりました。

ケースウエスタンリザーブ大学の研究者たちは、口頭、身体的、性的、ネットいじめに対処するためのプログラムを設計しました。彼らはプログラムの完了後、傍観者が感情的いじめと身体的いじめの両方に対して受動性の確率が大幅に低下したことを報告したことがわかりました。健康な関係スキルの使用も大幅に増加しました。

「いじめに対処するためにテクノロジーを使用するように説得する学校の一部は、その効果を証明しています」と上級研究員のジェーン・ティモンズ・ミッチェル博士は言いました。この目的を達成するために、ティモンズ-ミッチェルはスタンドアップとして知られているプログラムを評価する研究チームを率いていました。

ほとんどのいじめ対策プログラムは、直接カリキュラムとして教えられており、強制的なコースワークとテストを完了するように迫られている学校にとっては難しい売りであることが証明されています。また、結果はまちまちですが、白人以外の学生や8年生以上の学生には特に効果がありません。

「私たちは子供たちがどこにいるべきかを教えるのではなく、子供たちがいる場所に行かなければなりません」とティモンズ-ミッチェルは言った。「私たちは新しいテクノロジーを使用してそれを行っています。」

いじめは孤立した、または良性の行動ではありません。 Centers for Disease Control and Preventionによる2013年の調査では、高校生の約20％が、昨年だけで学校の敷地内でいじめられていたと述べています。以前の学術研究によると、全体として、米国の学生の14〜54％がいじめに関与していると報告しています。

すべての州には、学校がいじめに対処するメカニズムを提供することを要求する法律やポリシーがあります。

「いじめへの参加は若者に悪影響を及ぼす可能性があります。いじめと被害者の両方になることは、うつ病、自傷行為、自殺念慮、自殺未遂につながる可能性があります」とティモンズ・ミッチェル氏は述べ、いじめの加害者は若者として犯罪を犯す可能性が高いと付け加えた。

オンラインプログラム（StandUp）は、3か月間隔で行われる3つの30分セッションで構成されています。このプログラムは、ユーザーがいじめっ子、いじめの犠牲者、受動的な傍観者、または役割の組み合わせとして識別した場合に、さまざまなトラックを提示するように設計されています。

学校でのいじめられている状況のビデオクリップが点在しており、対応を促しています。例：「傍観者は何をすべきだと思いますか？」

ユーザーには、いじめの経験に合わせた個別のガイダンスが提供されます。これには、6つの健康な関係スキルに重点が置かれています。

落ち着いた非暴力的な方法で意見の不一致に対処する（部屋を冷やすなど）。

他者の境界を尊重する;

感情やニーズを明確かつ丁寧に伝える;

一人ひとりに合った社会的状況での意思決定。

他の人の気持ちやニーズを尊重する。

いじめを止めるために適切な立場を取る方法。

ティモンズ・ミッチェル氏によると、調査によると、青年期は特に紙面よりもコンピューターから出された質問に対して正直に回答するという。