MRIエビデンスが幼児の読書をサポート

新しいMRIの証拠は、幼い子供たちの読書が、早期の読書スキルに関連する脳活動の違いに関連していることを示しています。この研究は、サンディエゴで開催される小児学会（PAS）の年次総会で発表されます。

「私たちは初めて、幼稚園前の発達の重要な段階での読書の露出が、子供の脳が物語を処理する方法に意味のある測定可能な影響を与え、読書の成功を予測するのに役立つ可能性があることを示すことに初めて興奮します」と研究著者は述べたジョンハットン医学博士、シンシナティチルドレンズホスピタルメディカルセンターの読書および識字能力発見センターの研究者。

「特に重要なのは、精神的なイメージをサポートする脳の領域であり、子供が写真を超えて「物語を見る」のを助け、想像力のかけがえのない役割を確認します。」

アメリカ小児科学会とリーディングアドボカシーグループは、両親が出生時から子供たちに本を読んで早期学習を促進し、言語発達を促進する脳のつながりを築くことを奨励しています。ただし、この研究は、読書が脳に及ぼす影響の直接的な証拠を示した最初の研究です。

この研究のために、研究者らは3歳から5歳までの19人の健康な未就学児を評価し、その37％が低所得世帯でした。各子供の主な介護者は、家庭での認知刺激を測定するために設計されたアンケートに回答しました。

アンケートは次の3つの領域をカバーしました。本へのアクセス、読書の頻度、読書の種類を含む親子読書。話すことや遊ぶことを含む親子の相互作用;親が数え方や形などの特定のスキルを教えたかどうか。

次に、子供たちは、機能的磁気共鳴画像法（fMRI）を受け、年齢に応じた話をヘッドフォンで聞いている間に脳の活動を測定しました。子供たちはfMRI中に覚醒していて鎮静しておらず、視覚刺激はありませんでした。研究者たちは、言語に関与していることが知られている分野で脳の活性化に違いがあるかどうかについて知りました。

調査結果は、より多くの家庭での読書露出が、意味処理（言語からの意味の抽出）をサポートする特定の脳領域の活性化に有意に関連していることを明らかにしました。これらの領域は、口頭言語にとって、そして後で読むために重要です。

精神的イメージに関連する脳領域は特に強い活性化を示し、視覚化が物語の理解と読解の準備において重要な役割を果たし、子供たちが物語を「見る」ことができることを示唆しています。

「これは、子供たちが絵のある本から本のない本に進むにつれて、ますます重要になっています。そこで、彼らはテキストで何が起こっているのかを想像しなければなりません」とハットン氏は語った。

家庭の収入をコントロールした後、家庭での読書と脳活動との関連性は依然として強いままでした。

「この研究が共有読書と発達中の脳に関するさらなる研究を導き、介入を改善し、困難のリスクにさらされている子供たちをできるだけ早く特定し、素晴らしい本の世界で成功する可能性を高めることを願っています」結論。

出典：アメリカ小児科学会