自閉症には禁忌の反復訓練

新しい研究は、伝統的な学習方法は自閉症の人にとって間違ったアプローチかもしれないことを示唆しています。

自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ個人は、学習したスキルや情報を新しいコンテキストに転送するのに問題があるため、新しい行動やスキルを学ぶことはしばしば困難です。

たとえば、自閉症の子供は、犬の写真を見せ、「犬」という言葉を何度も繰り返すことで、犬のことを教えることができます。しかし、猫が何であるかを教えられたり、別の種類の犬を見せられたりした場合、以前の知識は伝わらないため、この情報をゼロから学習する必要があります。

さて、に発表された新しい研究 自然神経科学 は、情報を繰り返すことによって新しい情報を取得するようにASDを持つ個人を訓練することは、実際にその学習した知識を他の状況に適用する能力を損なうことを示しています。

国際的な研究チームによるこの発見は挑発的であり、繰り返しとドリルに焦点を当てたASD個人向けに設計された人気のある教育的アプローチに挑戦しています。

カーネギーメロン大学のCowan認知神経科学教授であり学部であるMarlene Behrmann氏は、次のように述べています。 Center for Neural Basis of Cognition（CNBC）のメンバー。

「この研究は現象の表面を引っ掻き始めています。」

コンピューター画面を使用して、高機能のASDの大人とコントロールの参加者は、水平線で囲まれた3つの対角線バーの場所を見つけるように訓練されました。両方のグループは、8つの毎日の練習セッション中に対角線バーを特定するように求められ、その速度と精度が測定されました。

バーは最初の4日間同じ場所にとどまり、5〜8日目にディスプレイの2番目の場所に移動されました。

「この方法で実験をセットアップすることは、ASDの個人の学習を簡単で確立されたタスクで観察できるようにすることが重要でしたが、実験が進むにつれて知識を伝達することの難しさを文書化することもできました」ワイツマン科学研究所の

結果は、最初の4日間（最初の場所に斜めのバーがある場合）の学習は、ASDグループとコントロールグループで同等であることを示しました。ただし、斜めのバーの位置が変更されると、かなりの違いがありました。コントロールグループはスムーズに新しい場所の学習に移行し、そのパフォーマンスは向上し続けました。

対照的に、自閉症の個人は、ターゲットの場所が変更されたときにパフォーマンスが低下し、パフォーマンスを改善できなかったことから、最初の場所を最初に学習してもメリットがないことがわかりました。

さらに興味深いことに、彼らは最初の場所だけでなく2番目の場所も学習できなかったため、広範囲にわたる繰り返しの結果を反映している可能性のある学習への干渉を示しています。

「最初の場所の学習が2番目のインスタンスを学習する能力に悪影響を与えたため、彼らは学習の「超特異性」を示したようであり、彼らの学習は固定され、柔軟性がなくなりました」と、ワイズマン研究所の研究の筆頭著者であるHila Harrisは述べました。

次に、研究者たちは、過剰特異性を回避する方法を探しました。 ASDの大人とコントロールの新しいグループで、彼らはまったく同じ実験を行いましたが、今回は斜めのバーを含まない「ダミー」画面を時々挿入しました。

今回は、5日目にバーの場所が変更されたときに、ASDグループは新しい場所を効率的に学習しました。

「私たちの結論は、繰り返しの中断によって視覚システムが休む時間を与え、自閉症の人が効率的に学習してから一般化できるようになるということです」とニューヨーク大学のデビッドヒーガー氏は述べています。

「繰り返される刺激は、感覚の適応につながり、学習を妨げ、適応した状態に固有の学習を行います。適応がなければ、学習はより効率的になり、一般化することができます。」

調査結果は、自閉症スペクトラム障害を持つ個人を教えるために教育者が使用する方法に大きな影響を与える可能性があります。

「自閉症の個人は、特異性よりも強化する方法ではなく、一般化をサポートまたは促進する方法で教えられる必要があります」とピッツバーグ大学の精神医学および神経学教授であるCancy-Pitt CNBCのナンシーミンシューは言った。

「たとえば、犬が何であるかを学習するコンテキストでは、犬の例、さらには動物の例をすべて使用して、最初からばらつきを組み込み、特定の例ではなく幅広い概念の学習を促進します。」

出典：カーネギーメロン大学