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3意外と効かない一般的な研究習慣

学校の面白い点は、誰もがあなたに勉強することを期待しているが、「効果的に勉強する方法」と呼ばれるクラスを決して受けないということです。この重要なスキルを自分で習得することが期待されています。

高校でも、大学でも、大学院でさえ、多くの学生がこのような粗末な学習習慣を持っているのも不思議ではありません。彼らはまた、一般的な知恵が効果的であると示唆している多くのことを行います。しかし、研究はそうでないことを示唆しています。

特に多くの学生が行う3つの一般的な学習習慣がありますが、それらを使用するほとんどの人にとって特に効果的ではないかもしれません。

これらの3つの学習習慣が、それらを採用するほとんどの人々にとってうまく機能しないのはなぜですか？

ケント州立大学のJohn Dunlosky（et al。2013）が主導する詳細な調査を見てみましょう。ケント州立大学では、学生が利用できる最も一般的な10の学習手法を批判的に検討し、支援が強いか少ないかを確認します。研究文献。

驚くほど効果的でない3つの一般的な学習習慣には、章または課題の読み直し、章のテキストの強調表示または下線、およびテキストの要約が含まれます。

再読

再読は、単にテキスト、章、または記事を複数回読むことです。テキストを読み直すと、最初に学んだ可能性のあるアイデア、概念、または用語を理解できると考えています。

なぜそれは信頼できる学習手段としてうまく機能しないのですか？

基準タスクに関しては、再読み取りの間隔が空いている場合、再読み取りの影響は少なくとも適度な遅延に耐えることができます。ただし、ほとんどの効果はリコールベースの記憶測定で示されていますが、理解力の利点はあまり明確ではありません。

最後に、他のいくつかの学習手法と比較した場合、再読み込みは時間の需要とトレーニング要件に関して比較的経済的ですが、通常、再読み込みの効果ははるかに低くなります。

再読込は学習手段としては問題ありませんが、非常に時間がかかるため、他の学習手段は限られた学習時間をより費用対効果の高い方法で使用するだけです。それは、少しは役立つかもしれませんが、おそらくあなたが考えているほど多くはない、怠惰な学習方法です。

強調表示と下線

研究しているテキストの重要な一節や重要なアイデアを強調または下線を引くことは、特に大学生が採用する最も一般的な研究手法の1つです。「これらのテクニックは、使いやすく、トレーニングを必要とせず、学生が資料を読むためにすでに必要とされている以上の時間を費やす必要がないため、一般的に学生に魅力的です。」

しかし、強調表示は、積極的に行うか、以前に強調表示された箇所を読むことで、実際に学習に役立ちますか？

利用可能な証拠に基づいて、ハイライトとアンダーラインを有用性が低いと評価します。調査されたほとんどの状況で、ほとんどの参加者の場合、強調表示してもパフォーマンスは向上しません。
生徒がより効果的にハイライトするために必要な知識を持っている場合、またはテキストが難しい場合に役立ちますが、実際には、推論を必要とする高レベルのタスクのパフォーマンスを低下させる可能性があります。

言い換えると、ほとんどの学生がこれを行っているのは、それが簡単であり、それが役立つという共通の信念があるためです。しかし、研究は非常に異なる物語を伝えます。そして、それは役に立たないだけでなく、一部の素材については、実際にあなたのパフォーマンスを損なう可能性があります！

まとめ

要約とは、本の章や記事などのテキストを読んで、読んだ内容の簡単な要約を書くことです。「成功した要約は、テキストの主要なポイントを特定し、重要でない、または繰り返しの多い資料を除外しながら、その要点を捉えます。」

要約すると、テキストを主要な概念やアイデアに要約できるので、信頼できる学習補助としてうまく機能しないのはなぜですか。

入手可能な証拠に基づいて、要約は有用性が低いと評価します。これは、すでに要約することに長けている学習者にとって効果的な学習戦略になる可能性があります。ただし、多くの学習者（子供、高校生、一部の大学生を含む）は、広範囲にわたるトレーニングを必要とするため、この戦略は実現不可能です。
私たちの熱意は、どのタスクの要約が実際に役立つかに関する混合された発見によってさらに弱まります。

言い換えれば、多くの学生はそれを上手に行う方法を知りません。そして、彼らがそれを行う方法を学ぶとき、それはほとんどの学生がそれを使用するであろう多くの材料の実際の学習に役立ちません。

それでは、どのような学習方法が有効ですか？

効果的な学習のための2つの重要な戦略に関する記事をご覧ください。また、Facebookのページをチェックしたり、テレビを見たり、他の人と話したりするなど、他のことをしようとしているときに勉強しても役に立たないことを覚えておいてください。勉強はできるだけ集中する必要があり、できるだけ気を散らさないようにすることで、できるだけ効果的になります。

そうでなければ、あなたはあなたの時間を無駄にしています。

参照

Dunlosky、J. Rawson、K.A.、Marsh、E.J.、Nathan、M.J.＆Willingham、D.T.（2013）効果的な学習技術で学生の学習を改善する：認知心理学と教育心理学からの有望な方向。公益における心理学、14、4-58。

参考文献