タッチスクリーンは常に幼児の学習に役立つとは限らない

新しい研究によれば、子供向けの教育アプリの場合、双方向性は学習を助けるか妨げるかのどちらかです。

「私たちの実験は、タッチスクリーンが物理的な相互作用を可能にするからといって、それが常に有益であるとは限らないことを思い出させてくれます」と、研究の主執筆者であるColleen Russo-Johnson博士は語った。大学。

研究者によると、スマートフォンとタブレットは非常に普及しており、アメリカの子供たちの90％が2歳までにタッチスクリーンを使用しています。彼女は、iTunesストアの教育用アプリの80％は子供、特に幼児や未就学児向けに設計されていると述べています。

しかし、最近の調査によると、チャイムやアニメーションが学習を妨げることがあり、「本当に有益な学習アプリを作成するために何が必要かをどの程度理解しているか？」

「子供たちはタッチスクリーンや埋め込まれたメディアコンテンツと大きく異なる方法でやり取りし、コンテンツから学習する能力に影響を与えます」とRusso-Johnson氏は述べています。 「私たちの実験は、アプリごとに異なり、必ずしも有益ではない、ファンシーなデザイン機能を取り除くことで、子供たちがタッチスクリーンデバイスをより基本的なレベルで操作する方法に焦点を当てました。」

Russo-Johnson氏とその同僚は、カスタムメイドの合理化された学習アプリを使用して、2歳の子供がこのアプリを使用して、新しく導入されたさまざまなおもちゃの架空の名前（研究専用に設計されたもの）などの新しい単語を学習できることを示しました）。

当然のことながら、少し年長の子供（4歳から5歳）は、年少の子供（2歳から3歳）よりも多くを学ぶことができ、指示されたときだけタップするなど、より良い方向に進むことができました。

研究者たちはさらに、幼児による過度のタッピングが、自己調整と呼ばれる低いスコアの特性と密接に関連しているように見えることを示しました。自己調整は一般的に、クラッカーを食べてもよいという合図が聞こえるまで待つように言われた後、子供たちが自分の前に配置されたクラッカーを食べないようにすることができる期間を確認することで測定されます。

77人の子供たちを含むこの最初の研究を補足するために、研究チームは2番目のアプリを設計して、新しいインタラクションをタップ、ドラッグ、または単に見て、どちらが新しい単語の学習に適しているかを確認しました。

2歳から4歳までの170人の子供を対象とした2番目の研究では、単一のタイプの相互作用が一貫して最良であると証明されたものはないことがわかりました。

しかし、年齢、性別、家庭でのタッチスクリーンへの以前の曝露の程度によって差があった、と研究者らは述べた。男の子は見ることでより多くの利益を得るように見えましたが、ドラッグは最もタッチスクリーンの経験を持つ女の子と子供に最も適しているように見えました。

「この研究が学者やアプリ開発者に同様に役立つことを願っています」とRusso-Johnson氏は語った。 「教育用アプリの開発者は、意図した教育上のメリットを損なうことのない有意義な方法で双方向性を利用することに注意し、可能な場合は親と教育者が子供に最適な設定を決定できるようにカスタマイズできるようにする必要があります。」

この研究は 心理学のフロンティア。

ソース：心理学のフロンティア