不利な立場にある学校で木をもっと増やすことができます数学のスコアをハイキング

ジャーナルで発表された新しい研究によると、最も恵まれない小学校のキャンパスの樹木カバーは、より高い数学の成果に関連付けられている可能性があります 心理学のフロンティア.

イリノイ大学（U of I）の研究者は、シカゴの公立小学校318校における緑と学業成績の関連を調査しました。学区は主に低所得の少数民族に奉仕しており、3年生の87％が調査年度（2009〜2010年）に無料ランチを利用できます。

これまでの研究では、環境保護の向上と学業成績の向上との関係が示されていましたが、これまでのところ、貧困層の学校での関係については誰も調べていません。

「目標は、それが重要であるので、環境に配慮した学業の達成関係が貧しい都市部の学校に当てはまるかどうかを確認することでした。教育者や政策立案者が、子供たちの潜在能力を引き出す方法を模索しているところです」とU of Iの天然資源および環境科学部門のMing Kuo博士は述べています。

研究者たちは高解像度の航空写真を使用して、各校庭とその周辺の樹木や草地の面積を測定しました。これは、粗い植生の画像に依存していた以前の研究よりも改善されています。

「基本的に、30メートル四方が真っ黒なスペースなのか緑のスペースなのかは以前のテクノロジーでわかりましたが、私たちが使用しているテクノロジーでは、ここに木があり、その上にあるのは草であることがわかります」

最初のステップは、単純な相関分析を使用して、数学と読書の標準化されたテストスコアに基づいて、樹木と芝生のカバーと学業成績の間の関連を決定することでした。

彼らは、校庭の木のカバーが、読書と数学の両方で予測される学業成績をカバーしていることを発見しました。木が多いほど、成績は良くなります。同じパターンが隣接する近隣の木に現れたが、程度は低い。草は、学習のために何もしません。

「緑が草よりも重要であるという人々への緑の影響の研究の歴史を通して一貫したヒントがあります」とクオは言いました。 「したがって、この発見は大きな驚きではありませんでした。」

単純な相関テストは、研究者が学業成績に結びつく可能性のある他の要因の重要性を判断するのに役立ちました：教室の生徒数、生徒/教師と性比、およびバイリンガルだった生徒の割合。これらのどれも、学業成績との強い結びつきを示さなかった。しかし、もう1つの要因がありました：不利な点です。

研究者たちはすでに、人種と社会経済的地位は学業成績に強く結びついており、それらは互いに大きく関連していることを知っていました。革新的な統計的手法を使用して両方の要因を同時に説明し、チームはそれらを組み合わせて、不利益と呼ばれるものにした。

不利な点が相関テストでの学業成績の低さを強く予測したことを発見した後、研究者たちは、都市内の地理に関連する格差を説明するより洗練された分析に要因を含めました。

そのテストは校庭の木が数学のスコアを積極的に予測したことを確認しました。校庭の木が多いほどリーディングスコアは良くなる傾向がありましたが、その効果は統計的有意性には及ばなかったのです。

シカゴの公立学校システムの学校は、ほぼ90％が無料ランチの資格があり、10％が白人であり、全体として不利です。しかし、違いがありました。サンプルで最も不利な状況にある学校は、最も不利な状況にある学校のおよそ半分の木数でした。

Kuo氏は、この研究は純粋に相関的なものであることをすぐに指摘していますが、因果関係を示すようには設計されていませんでした-結果について楽観的です。

「初期の数学のスキルは、数学だけでなく、学校全体でも、その後の成功を予測する最良の指標の1つです。したがって、ここにあるのは非常にエキサイティングな手がかりであり、単に緑化-校庭に木を植えること-は、これらの子供たちの将来の数学の達成と学校の成功に大きな影響を与える可能性があります。また、校庭を木で埋め尽くす必要はありません。学校を平均的な見た目にするだけで、実質的な効果が得られる可能性があります。」

クオは、人間の健康と行動に対する自然の影響を調査するキャリアを費やしてきましたが、人間が人間の経験にどれだけ必要な自然が必要であるかを人々が受け入れるのに苦労していることを理解しています。

「私が本当にやりたいことは、これらの学校に役立つものを見つけることです。木が機能しなかったとしたら、私は人々が木にお金を使うことを望まないでしょう。私はそれが違いを生むところにお金が使われることを望みます。結果は私にとって重要です。」

「私たちは社会として、私たちの最貧困層で低所得の少数派の学校を緑化することに迷惑をかけていません。まあ、それはあまりにも悪いことのように思えるかもしれません。貧しい子供たちが素敵な学校を持つことは素晴らしいことですが、私たちはそれを買う余裕がありません」と彼女は言います。

「より多くの研究により、実際には、低所得の学校と裕福な学校で見られる格差の理由の一部は、実際には、私たちが提供している物理的な設備が原因である可能性があることが示唆されています。」

「学校で冷房や暖房を提供しなければ、子供たちもそうしないだろうことは誰にとっても驚くことではありません。しかし、木などの造園の欠如が、テストスコアが低いことを部分的に説明するのに役立つ可能性があると私たちが疑い始めたのはこれが初めてです。」

出典：イリノイ大学農業消費者環境科学大学