幼稚園での成功につながる2つの強力な語彙

ジャーナルに発表された新しい研究によると、幼児の語彙力は幼稚園の成功に重要な役割を果たす可能性があります 小児発達。 研究者たちは、2歳までに口頭の語彙が多い子供たちが、同級生よりも学問的および行動的に準備が整っている幼稚園に到着したことを発見しました。これらの調査結果は、早期介入の取り組みをターゲットにするのに役立ちます。

この研究は、ペンシルベニア州立大学、カリフォルニア大学アーバイン校、およびコロンビア大学の研究者によって行われ、幼児期縦断的出生コホートの8,650人の子供に関する全国的な代表データを分析しました。

2歳児の語彙は親の調査で測定され、幼稚園での学力は読書と数学のテストを通じて個別に評価されました。幼稚園の教師は、子どもたちの行動の自主規制と演技や不安な行動の頻度を個別に評価しました。

研究者は、幅広い背景特性（社会人口統計など）と経験（子育ての質など）を考慮して、語彙の成長の役割をより完全に分離しました。彼らは、より大きな口頭語彙を持つ2歳児が幼稚園に入ると、より学問的に達成し、行動的により最適なレベルで機能したかどうかを調べました。

2歳の子供たちの特定のグループ間で口頭語彙に強い違いが認められ、高所得の家族の子供、女性、および同級生よりも口頭語彙が多い高品質の育児を経験している子供たちがいます。非常に低い出生体重児で生まれた子供、または母親が健康問題を抱えている世帯から生まれた子供は、口頭の語彙が少なかった。

「これらの口頭の語彙のギャップは、早くても2年で現れます。子供の口語彙のサイズを効果的に拡大する早期の介入は、リスクのある2歳児がその後、学問的および行動的により適切に準備された幼稚園の教室に入るのに役立つ可能性があります。

介入は、恵まれない家庭環境で育てられている2歳を対象とする必要があるかもしれません」と、カリフォルニア大学アーバイン校の教育教授である共著者のジョージファーカスは述べています。

研究者たちは3年後に子供たちを調査し、2歳で口頭での語彙が多い子供たちは、幼稚園のために学問的および行動的に準備ができており、読書と数学のスキルが高く、行動の自己調整が優れており、演技や不安が少ないことがわかりました関連する問題行動。

この口頭での語彙の利点は、子ども自身の一般的な認知および行動機能や家族の社会経済的リソースなど、他の多くの要因では説明できませんでした。

「私たちの調査結果は、子供の初期の発達への多面的な貢献者としての口頭語彙の理論的重要性の説得力のある証拠を提供します」とペンシルベニア州立大学の教育の准教授であるポール・モーガン研究リーダーは言います。

「私たちの調査結果はまた、ストレスがかかり、負担が重く、関与が少なく、社会的サポートが少ない親が、子供と話したり、読んだり、またはその他の方法で対話したりする頻度が低く、その結果、子供がより小さな口語彙を習得することを示唆する以前の研究とも一致しています。 」

潜在的な早期介入には、家庭訪問プログラムが含まれます。これにより、看護師は、妊娠中および妊娠後に、恵まれない初めての母親を定期的に訪問し、子育ての問題を支援し、社会サービスやその他の支援システムと結びつけます。これらは、恵まれない子供たちの学校の準備に重要な役割を果たす可能性があると著者らは示唆している。

出典：児童発達研究協会