野外教育のレッスンは学生の従事を改善します

最近の調査によると、9歳から10歳の子供は、自然の中での屋外レッスンの後、かなり注意深く、学業に従事しています。印象的なことに、この「自然効果」により、教師はその後の屋内レッスン中に中断することなくほぼ2倍の時間を教えることができました。

研究者たちは、調査結果は、野外レッスンが学生の関与を改善するための安価で便利な方法である可能性があることを示唆していると信じています-学業成績の主要な要素。

研究はオープンアクセスジャーナルに掲載されています 心理学のフロンティア.

科学者たちは、自然の屋外環境が人々にさまざまな有益な影響を与える可能性があることをしばらくの間知っていました。公園、樹木、または野生生物にさらされた人々は、身体活動、ストレスの軽減、活性化された注意、およびモチベーションの向上などの利点を体験できます。

子どもたちの研究によると、教室の窓から緑の景色を眺めても、生徒の注意を引く効果があることがわかっています。

しかし、多くの教師は、子供たちを過度に興奮させて、教室で勉強に集中するのが難しくなるのではないかと心配しているため、屋外でのレッスンの実施に消極的かもしれません。

この研究では、イリノイ大学アーバナシャンペーン校の科学者であるMing​​ Kuo氏とその同僚がこの考えを調査するために着手しました。彼らは、自然の中での屋外レッスンは、直後に行われる屋内レッスンでの教室の関与を増加させるという仮説を立てました。

「自然の効果を学校の環境で働かせることができるかどうかを見たかったのです」とKuoは言います。 「もしあなたがたくさんのいかした3年生を屋外でレッスンに連れて行った場合、彼らは自然の中でレッスンを持つことの利点を示しますか、それとも彼らはただ壁に跳ね返りますか？」

研究者たちは、米国中西部の学校の3年生（9〜10歳）で仮説をテストしました。 10週間にわたって、経験豊富な教師が1週間に1回の屋外レッスンと同様のレッスンを通常の教室で開催し、別の懐疑的な教師が同じことを行いました。

彼らの屋外の「教室」は、学校のすぐ外の、樹木が茂ったエリアから見た芝生のスポットでした。研究者は、屋外または屋内の各レッスンの後、学生の関心を測定しました。

彼らは、「座る」や「あなたは働く必要がある」などのフレーズを使用して、観察中に気が散った生徒の注意を学校の仕事に戻す必要があった回数をカウントしました。

研究チームはまた、屋内または屋外のレッスンの後に写真が撮られたかどうかを知らずに、観察期間中にクラスの写真を見てクラスの参加レベルを記録するように外部の観察者に依頼しました。教師はまた、クラスの関与を記録しました。

チームの結果は、子供たちは自然の中での屋外レッスンの後に、より積極的に取り組んだことを示しています。野外レッスン直後の興奮と無関心から遠く離れている学生は、はるかに注意深く学校の仕事に従事していました。

特に、教師が生徒の注意を生徒の仕事に向け直さなければならなかった回数は、野外レッスンの直後に約半分になりました。

「私たちの教師は、野外レッスンの後、一度にほぼ2倍の時間中断なく教えることができました」とKuo氏は言います。「懐疑的な教師にも自然の影響を見ました。」

研究者たちは、この技術が他の学校でも、経験の浅い教師でも機能するかどうかを確認するために、さらなる作業を行う予定です。もしそうなら、定期的な屋外レッスンは、学校が生徒の参加とパフォーマンスを強化するための安価で便利な方法になる可能性があります。

「生徒たちに教えると同時に、次のレッスンに向けて心をリフレッシュする方法を見つけることができることに興奮しています」とKuo氏は言います。 「教師は自分のケーキを持って、それを食べることもできます。」

出典：Frontiers / EurekAlert