幼児期の注意問題は学業成績に影響を与える

新しい研究は、子供が高校を卒業する可能性が40％少ないため、幼児期の注意力の問題が永続的な影響を与える可能性があることを示唆しています。

デューク大学の研究者は、初期の注意の問題が長期間にわたって学業の成果にどのように影響するかを判断するために研究を行いました。

デュークセンターフォーチャイルアンドファミリーポリシーのファカルティフェローであるデビッドラビナー氏は、「この研究は、1年生からの注目の問題が、高校卒業などの重要な教育成果にどのように関係するかに焦点を当てた最初の1つである」と説明しています。

で発表された調査結果学校心理学レビュー、ファストトラックプロジェクトの学校の幼稚園児386人のレビューが含まれています。ファストトラックプロジェクトは、1991年に子供たちが生涯にわたってどのように発達したかを追跡し始めた米国でのマルチサイト臨床試験です。

現在の研究では、研究者は初期の学力、注意力、社会感情的スキル、およびそれぞれが若者の成人期への学業の成功にどのように貢献したかを調査しました。

彼らは、早期注意スキルが学業の成功の最も一貫した予測因子であることを発見しましたが、その好感度は学業成績にもわずかな影響を与えました。

5年生までに、初期の注意が困難な子供は、同級生よりも成績と読書の達成度が低くなりました。 5年生で、早期注意問題のある子供は、同世代の学生よりも平均読書スコアが少なくとも3％低く、同級生よりも平均で8％低く評価されました。

これは、入学時にIQ、社会経済的地位、学力を管理した後のことです。

これらは大きな効果のようには見えないかもしれませんが、初期の注意力問題の影響は、子供の学歴を通じて反響し続けました。小学校5年生の読解スコアと学年の低下は、中学校の学年の低下に貢献し、それにより高校の卒業率が40％低下しました。

「注意障害があると私たちが確認した子供たちはADHDと診断されませんでしたが、一部の人はこの疾患を患っていた可能性があります。私たちの調査結果は、さらに控えめな注意の困難が否定的な学業成績のリスクを高める可能性があることを示唆しています」とラビナーは述べました。

調査員はまた、幼少期の仲間による社会的受容も5年生の学年を予測することを発見した。 1年生の同級生にそれほど好まれなかった子供は、5年生の学年がやや低く、社会的受容性の高い子供は学年が高かった。

研究者たちは、これは、仲間の好感度に関する子ども自身のレポートを使用して、初期の学力や注意の問題などの他の要因を説明する際に、仲間の関係が学業の結果の予測に役立つかどうかを調べる最初の研究であると述べました。

「この研究は、子どもたちの積極的な仲間関係に貢献することにおいて、いわゆる「非認知的」またはソフトスキルの重要性を示しており、それが次に彼らの学問的成功に貢献している」とデュークセンターのディレクターであるケネスA.ドッジは述べた。子供と家族政策のために。

この結果は、注意力の問題を抱える人々が学問的に順調に歩調を合わせられるように、また教育者が仲間同士の良好な関係を奨励するために、効果的な早期介入を開発する必要性を浮き彫りにしていると研究者らは述べた。

「学生の成功には、より包括的なアプローチが必要であることを学んでいます。これには、アカデミックスキルだけでなく、社会的、自主規制、注意力も組み込まれています」とドッジは語った。

「これらの領域のいずれかを無視すると、子供の発達は遅れます。これらの領域に注意を向ければ、子供の成功は肯定的なフィードバックループで自分自身を補強するかもしれません。」

出典：デューク大学/ EurekAlert