メンタルヘルスのニーズで学校を支援

それらの場所の1つは私たちの学校です。学校は、スクリーニングプログラムを通じて、精神障害を起こす可能性のあるリスクのある子供や10代の子供たちを特定する上で、有用な最前線となります。過去10年間、学校はメンタルヘルス治療を必要とする生徒が支援できるものにアクセスできるようにするための必要な要素にもなりました。

しかし、ミズーリ大学の研究者は、学校でのメンタルヘルスプログラムに関しては、1つのサイズですべてに対応できるわけではないことを警告しています。特定の学校や学区の問題を真に理解せずに、研究ベースのソリューションを実装しようとするだけでは、助けにはならないでしょう。

医療とメンタルヘルスケアの今日の成長傾向の1つは、「エビデンスに基づく治療」（またはEBT）を結集することです。エビデンスに基づく治療と研究に基づくプログラムの問題は、治療を必要とする人の具体的でユニークなニーズや状況を考慮に入れていないことが多いことです。

学校では、これは、学校の独自の文化をほとんど理解または理解せずに、研究に基づいてメンタルヘルス教育や同様のプログラムを実施しようとすることを意味します。どのような結果が、調査が示すはずの結果よりもはるかに少ない結果しか得られないプログラムです。

Melissa Maras博士と彼女の同僚が示唆していることは単純です。まず、コミュニティベースの視点から作業する必要があります。調査に基づいた結果を既存のプログラムにゆっくりと実装し、プログラムを実装する環境の固有かつ特定のニーズに敏感に反応します。バレルインするだけではなく、白紙の状態から始めて、「これは調査結果が示していることなので、これから実装する予定です」と言うことはできません。

できますが、残念な結果になります。

マラスは非常に理にかなっており、研究者、臨床医、プログラム管理者の両方が、最新のトレンドが何であれ採用することへの不安を逃すことは、合理性への呼びかけです。既存の多くの利益は、今日学校で使用されているプログラムから得られます。エビデンスに基づく手法とモデルを使用してこれらの成功を徐々に構築することは、より良い採用を保証するだけでなく、より良い結果を確実にする確実な方法のように思えます。