学習障害のある10代の若者はより緊密な関係から恩恵を受ける
イスラエルのテルアビブ大学のMichal Al-Yagon博士は、これらの若者にとって、両親や教師を含む、生活の中で重要な大人とのより良い関係が学習と「社会感情的な」経験を改善する可能性があると述べました。
Al-Yagonは最近の研究で、学習障害のある10代の若者は、学習障害のない10代の生徒と比較して、母親や教師への愛着関係が安全である可能性が低いと報告しています。
のジャーナルで発見された研究 青年および青年のジャーナルは、緊密で協力的な関係がないと、10代の社会的および感情的な機能に害を及ぼす可能性があることを示唆しています。次に、この空洞は、孤立、抑うつ、攻撃などの行動上の問題の原因となります。
「私たちは、より安全な子供と大人の愛着がこの発達期に保護因子として作用する可能性があることを発見しましたが、安全でない愛着は社会的および感情的な問題の危険因子です」とアル・ヤゴンは述べました。
これらの結果は、研究者が学習障害のある子供や青年のためのより効果的な介入を設計するのに役立ちます。両親や教師との関係を強化するのを助けることは、彼らの感情的および行動的な問題を減らすかもしれません。
研究者は、長期的な関係のダイナミクスを説明する愛着理論は、親の関与、可用性、およびサポートが子供の社会的および感情的な発達を形作る方法を説明するかもしれないと言います。
安全でない愛着は子供に害を及ぼし、仲間、ロマンチックなパートナー、家族との将来の関係を妨げます。
この研究では、アルヤゴンは、社会的情勢の状態と、親と教師への愛着の安全性を、すべて15〜17歳の学習障害のある青年181人と典型的な発達の青年188人について測定しました。
参加者は、母親と父親への愛着、教師の利用可能性と拒否、孤独感、肯定的および否定的な感情の経験、行動上の問題について、一連のアンケートに回答しました。
学習障害のある青年は、身体障害のない仲間と比較して、重要な成人の人物との安全性の低い愛着を持っていることが発見されました。これは、社会情勢の状態に直接影響を及ぼしました。
障害者グループ内では、母親と父親への愛着がより強かった、または教師が面倒を見て対応可能であると考えた人は、否定的な感情、孤独感、行動の問題が少なく、これらすべてが学習に干渉する可能性があります。
専門家は、これらの発見は効果的な治療戦略を開発する際に臨床医を導くのを助けることができると言います。
例としては、親と子のより安全な愛着を生み出すことに焦点を当てた家族介入技法や、教師が学習障害のある生徒のニーズを理解し、教室での活動にそれらを取り入れるための努力をさらに行うのに役立つ学校のワークショップなどがあります。
社会的、感情的、行動的な困難を完全に回避することはできませんが、少し努力、注意、注意を払うことで、障害のある子供や10代の学習がより幸せで安全になるのを助けることができるとAl-Yagonは考えています。
「親と教師は、学問的な困難だけでなく、社会情緒的な困難にも気づき、それらを扱うように努めるべきです。彼らは、元の問題の別の側面であるうつ病や攻撃性などの問題を回避または無視してはならない」と彼女は言った。
ソース：テルアビブ大学のアメリカの友人
