なぜ一部の子供たちはより積極的ですか？
ペンシルベニア州の研究者たちは、この調査結果から、問題行動の根本的な原因が異なる子供を支援するには、さまざまな種類の治療法が必要になる可能性があると考えています。
「欲求不満への積極的な対応は幼児期の通常の部分ですが、子供が学校に入るとき、彼らの感情を管理し、彼らの行動を制御することはますます期待されています」とリサ・ガツケコップ博士は言いました。
「これをうまく行わない子供たち、彼らが不満を抱いているときにクラスメートに当たったり、教室で他のタイプの障害を引き起こしたりする子供は、非行、暴力、学校を中退、薬物乱用などの長期的な結果のリスクが特に高いそして自殺すら。調査によると、介入が早ければ早いほど、これらの子供たちが軌道に戻る可能性が高まるということです。」
Gatzke-Koppと彼女の同僚は幼稚園の教師に、生徒の攻撃的な行動を「多くの戦いに参加する」や「他人に対する残酷、いじめ、卑劣」などの項目で6段階評価するように依頼しました。
これらのデータを使用して、チームは高リスクの子供（207人の子供）のグループと低リスクの子供（132人の子供）のグループを募集し、攻撃的な子供がどのように感情を体験して管理するかを理解することを目的とした一連の神経生物学的測定を行いました非積極的なクラスメート。
チームは、子どもの発達レベルの語彙、空間的推論、および記憶を特定する標準化されたテストを使用して、子どものすべての認知能力と学力を評価しました。
研究者はまた、教師に、攻撃性、不従順、悲しみのレベル、および社会的スキルと教室での自制のレベルを含む、各子供の行動の評価を提供するように求めました。
その後、調査員は、学校に持ってきたモバイル研究所を使用して、子供の脳機能を評価しました。チームはモバイルラボ内で、恐怖、悲しみ、幸福、怒りを描いたさまざまな状況で漫画のキャラクターの短いビデオクリップを子供たちに見せることなど、感情的な反応を引き出すように設計されたタスク中に、子供の心拍数と皮膚コンダクタンス活動を測定しました。
研究フォーマットにより、研究者は、攻撃的な行動に従事する子供と攻撃的行動に従事しない子供との間で、さまざまなタイプの感情に対する感情的および身体的覚醒がどのように異なるかを研究することができました。
研究デザインにより、科学者は攻撃的な行動に従事するさまざまな子供たちがどのように反応するかを学ぶことができました。
Gatzke-Koppによれば、評価により研究者は認知的および感情的な処理が攻撃的な傾向の発達にどのように寄与するかを理解することができました。具体的には、チームは、調査に参加した攻撃的な子供たちの90％が、言語能力が低いか、生理的刺激がより受けやすいと特徴付けられることを発見しました。
調査官はジャーナルに結果を発表しました 発達と精神病理.
「私たちが目にしているのは、子供が積極的に行動する可能性のある経路が少なくとも2つあるということです」とGatzke-Kopp氏は語った。 「これらは非常に異なるプロセスであるため、これらの子供たちは行動を変えるために異なるアプローチが必要になる場合があります。」
子供たちの最初のグループは、言語能力の低下、認知機能のレベルの低下、および実行機能のスキルの低下を特徴としていました。
Gatzke-Koppによれば、子供には他者の感情や大人からのガイダンスを理解し、打たずに感情を表現するための言語能力が必要です。また、情報を操作したり、殴ったり戦ったりする代わりの方法を考えるには、十分な認知能力と実行機能が必要です。
「この子供たちのグループは、幼稚園児よりも未就学児に近い認知レベルで機能している可能性があります」とガッツケコップ氏は語った。
「彼らは他の人々が感じていることを抽出するのに苦労しています。彼らは感情の微妙な感覚を持っていません。すべてが彼らにとって幸せか悲しいかのどちらかです。したがって、彼らの行動が別の子供をどのように感じさせているかを認識するのが得意ではないかもしれません。彼らは文字通り「言葉を使う」のに苦労するかもしれないので、彼らが不満を抱いているとき、打つことはより簡単な解決策になります。」
子供たちの2番目のグループは、言葉と認知機能は良好でしたが、より生理学的に刺激されました。彼らはより感情的に反応し、生活の中でより多くのストレス要因を持つ傾向がありました。
「これらの子供たちは、誰かが彼らを遊び場に押し込んだ場合、彼らは教師になるだろうとあなたに言うことができるかもしれませんが、プッシュは起こり、彼らはそれを失い、何をすべきかは問題ではなく、彼らはただ衝動に基づいて行動します」と共同研究者のマークグリーンバーグ博士は述べた。
「1つの可能性は、これらの子供たちにとってフラストレーションを管理するためのしきい値が非常に低いことです。したがって、それらに対するマイナーな不快感を私たちが考える可能性があるのは、大きな脅威です。落ち着いているとうまく機能しますが、感情をコントロールできなくなると、行動をコントロールできなくなります。」
将来的には、これらの異なるタイプの子供たちが幼稚園の後半と1年生の前半に提供される介入にどのように反応するかを検討する予定です。
ソース：ペン州
