十代の若者たちは肯定的な補強で最もよく学ぶことができる

新しい研究では、思春期の若者は報酬に重点を置いており、罰を回避したり、代替行動の結果を考慮したりする方法を学ぶことができないことがわかりました。

ユニバーシティカレッジ-ロンドンの調査官は、青年と成人が利用可能な情報に基づいて選択を行う方法を比較しました。調査員は、12〜17歳の18人のボランティアと18〜32歳の20人のボランティアが、抽象的な記号から選択する必要があるタスクを完了した方法を追跡しました。

各シンボルは、報酬、罰、または結果なしの一定のチャンスと一貫して関連付けられていました。トライアルが進むにつれて、参加者はどのシンボルが各結果につながる可能性が高いかを知り、それに応じて選択を調整しました。

青年と成人は、報酬に関連する記号を選択することを学ぶのと同じくらい上手でしたが、青年は、罰に関連する記号を避けるのが得意ではありませんでした。

成人はまた、それぞれの選択の後に別の記号を選択した場合に何が起こるかを知らされたときに有意に優れたパフォーマンスを示しましたが、青年はこの情報を考慮に入れていないようです。

この研究は PLOS計算生物学.

「この実験的な研究室の研究から、思春期の学習について結論を出すことができます。思春期と成人は異なる方法で学習することがわかります。これは教育に関連するかもしれないことです」と主執筆者のDr. Stefano Palminteriは述べています。

「大人とは異なり、青年は罰を避けるために自分の選択を変更することを学ぶのがあまり得意ではありません。これは、罰よりも報酬に基づくインセンティブ制度がこの年齢層にとってより効果的である可能性があることを示唆しています。さらに、思春期の若者は、別の選択をした場合にどうなるかを示されることから学ばないことがわかりました。」

結果を解釈するために、研究者は学習の計算モデルを開発し、それを研究の結果に適用するシミュレーションを実行しました。

最初のモデルは報酬から学んだ単純なモデルであり、2番目のモデルは選択されなかったオプションから学んだことによってこれに追加されました。

3番目のモデルは最も完全であり、完全なコンテキストを考慮に入れ、罰の回避と報酬の追求に等しい重みが与えられました。

たとえば、ポイントを失うのではなく結果を取得しない場合、結果がないのではなくポイントを取得する場合と同じように重み付けされます。

実験データをモデルと比較すると、チームは青年期の行動が単純な報酬ベースのモデルに従っているのに対し、成人の行動は完全なコンテキストモデルと一致していることを発見しました。

「私たちの研究は、思春期の若者が同等の価値のある罰よりも報酬に対してより受容的であることを示唆している」と上級著者のサラ-ジェインブレイクモア博士は述べた。

「その結果、親や教師が物事をより肯定的に表現することは役立つかもしれません。たとえば、「料理をするためにポンドを差し上げます」と言うことは、「料理をしない場合は小遣いからポンドを取る」と言うよりも効果的です。

どちらの場合でも、料理をすることを選択した場合、彼らはより良いポンドになりますが、私たちの研究は、報酬ベースのアプローチがより効果的である可能性が高いことを示唆しています。

出典：University College London / EurekAlert