学校がADHDで子供を最もよくサポートする方法

新しい論文で、 教育のレビュー、英国の研究者は、注意力欠陥/多動性障害（ADHD）の生徒が学業を改善し、症状を最小限に抑えるのにどのように最善を尽くすことができるかについて、新しいガイドラインを提供しています。

レビューのために、エクセター大学とロンドン大学ユニバーシティカレッジのEPPI（Evidence for Policy and Practice Information）センターの研究者は、学校でADHDの子供をサポートするための非投薬方法に関する利用可能なすべての研究を分析しました。彼らの調査結果は、1対1のサポートと自主規制への焦点を含む介入が学業成績の最も改善を示していることを示しています。

子どもの約5％がADHDに罹っています。つまり、ほとんどの教室には少なくとも1人の子供がいます。この障害を持つ子供は、同じ年齢の非ADHDの子供と比べて、じっと座って注意を集中し、衝動を制御するのに苦労することがよくあります。学校の環境はこれらの子供たちにとって特に困難であり、順番を待つことや席に留まることの困難は、仲間や教師に影響を与えます。

研究により、薬物療法は効果的であることが示されていますが、それはすべての子供たちに効くわけではなく、一部の家族には受け入れられません。

チームは、学校でADHDの子供をサポートするための非薬物対策に関する28件のランダム化比較試験を検討しました。メタアナリシスでは、実施されている対策のさまざまな要素を調査して、どの方法が最も効果的かを判断しました。

研究の質にはばらつきがあり、結果としてチームが持つ信頼性が制限されています。全体として、介入が自己調整に焦点を当て、1対1のセッションで提供される場合、学業成績のほとんどの改善が見られると結論付けています。

非常に衝動的で注意を集中するのに苦労している子供たちにとって、自主規制は困難です。子供たちは、自分がどのように感じているかを特定し、引き金に気づき、可能であればそれを避け、反応する前に立ち止まって考えることを学ぶ必要があります。

これはADHDの子供にとって他のほとんどの子供よりもはるかに困難ですが、これらは教えたり学んだりできるスキルです。

チームはまた、日報カードのいくつかの有望な証拠を発見しました。この方法では、子供が努力する毎日の目標が与えられ、それが子供が家庭と学校の間、および学校の​​授業の間で運ぶカードを介して見直されます。目標を達成すると報酬が与えられます。この方法を検討している研究の数は少なく、その結果は必ずしも同意しませんでした。ただし、日次レポートカードを使用すると、比較的安価で実装が簡単です。家庭と学校のコラボレーションを促進し、子供の個々のニーズに対応する柔軟性を提供します。

「ADHDの子供はもちろんすべてがユニークです。それは複雑な問題であり、万能なアプローチはありません」とエクセター大学医学部の小児精神医学教授、タムシンフォードは述べました。

「しかし、私たちの研究は、学校での薬物以外の介入が子供たちを学術的およびその他の結果の面で彼らの可能性を満たすのをサポートできるという、これまでで最も強力な証拠を提供します。より質の高い研究が必要ですが、それまでの間、学校は毎日のレポートカードを試し、子どもたちの感情を調整する能力を高める必要があります。これらのアプローチは、1対1の出産でADHDの子供に最適に機能する可能性があります。」

この研究は、米国国立健康研究協力機構による応用健康研究とケアのリーダーシップ（CLAHRC）南西半島–またはPenCLAHRCから資金提供を受けました。

出典：エクセター大学