それらに手を与える：ジェスチャーをする子供たちは認知タスクでより良いパフォーマンスを発揮する
タスクは比較的単純でした。最初に色付きの図形で印刷されたカードを色で並べ替え、次に図形で並べ替えます。
しかし、サンフランシスコ州立大学の心理学教授、パトリシアミラー博士によると、色から形への切り替えは5歳未満の子供にとって難しい場合があります。
新しい研究で、ミラーと大学院生のGina O’Neillは、身振りをする幼い子供ほど、精神的なスイッチを作り、形を正確にグループ化する可能性が高いことを発見しました。
Miller氏によれば、おそらく、ジェスチャーが子供たちの思考を助けることができるというかなりの証拠があります。おそらく、脳が関連情報を追跡するのを支援することによって、またはタスクに含まれる可能性について脳が考えるのを支援することによってです。
実際、研究者によると、身振りは、タスクのパフォーマンスに関しては年齢を上回っているようでした。
2-1 / 2から5歳までの子供をテストしたところ、色と形の課題では、ジェスチャーした幼児は、ジェスチャーの少ない年配の子供よりも正確であることが多いことがわかりました。
ジェスチャーには、カードの向きを示すために手を回転させることや、カード上の画像を説明するために手を使用することが含まれます。たとえば、ウサギを描いたカードのウサギの耳の形を模倣します。
調査結果は、心身が早期の認知発達において密接に連携していることを示す研究の成長と一致していると、ミラー氏は述べた。
彼女はまた、ジェスチャーが人々が問題を解決したり、目標を達成するために使用するプロセスに役割を果たすかもしれないことを示唆している研究の増加体もあると彼女は言った。プロセスには、情報をメモリに保持すること、脳がコースを選択するのが速すぎることを防ぐこと、タスクを処理するために新しい情報や異なる情報を柔軟に追加することが含まれます。
研究によれば、ジェスチャーは年長の子供たちが新しい数学の概念を学ぶのに役立つ可能性がある、と彼女は言った。
「しかし、実際には、身振りがあらゆる年齢の困難な認知課題に役立つという証拠があります」とミラー氏は述べた。 「私たち大人も、領収書やクローゼットを整理しようとしているときに身振りをすることがあります。私たちの心が溢れているとき、私たちは私たちの手に認知負荷の一部を任せます。」
研究者たちは、子供たちがタスクを実行するときの自発的なジェスチャーと、並べ替えの選択を説明するように促されたジェスチャーを観察しました。ジェスチャーの高い子供と低い子供を比較する際に、両方の種類のジェスチャーがカウントされました。
研究者たちは、ジェスチャーをたくさん行った子供たちは、並べ替え作業がうまくできたと報告しています。
これは、子供がタスクを実行するのを助けるジェスチャーであるか、または多くのジェスチャーを使用する子供が単に仲間よりも高度な認知レベルにあるかどうかを判断することを困難にします。ミラーがさらなる研究で回答したいと望んでいるのは、この質問です。
研究はジャーナルに掲載されます 発達心理学。
出典：サンフランシスコ州立大学
