ジェスチャーは子供が創造的に考えるのを助けることができます

新しい英国の研究は、子供たちがより創造的なアイデアを思い付くのに役立つと思うので、ジェスチャーを使用するように子供たちを奨励することを示唆しています。

ヨーク大学の心理学者エリザベス・カーク博士は、次のように述べています。「私たちの調査結果は、子供たちが日常品の新しい使い方を考えたときに自然にジェスチャーを行うことを示しています。

「その後、子供たちに手を動かすように頼んだところ、子供たちはさらに創造的なアイデアを思いつくことができました。」

ジェスチャーは何らかの問題解決に役立つことが以前の研究で示されていますが、カークとハートフォードシャー大学の同僚のDr. Carine Lewisは、ジェスチャーが日常のアイテムの創造的または代替的な用途を特に強化する可能性があると仮定しました。

この研究は 心理学、心理学協会のジャーナル。

「身振りをすることで、アイテムの特性（たとえば、アイテムの持ち方、サイズ、形など）を探ることができ、そうすることで創造的な使用のアイデアが生まれる可能性があります」とカーク氏は語った。

最初の研究では、研究者たちは新しい研究デザインを使用して、自発的にジェスチャーした子供とジェスチャーをしなかった、またはジェスチャーできなかった子供の創造性を比較しました。

実験では、9歳から11歳までの合計78人の子供たちが、新聞、缶、やかんなどの一般的な家庭用品を描いた一連の画像を見ました。その後、研究者は子供たちにそれぞれの画像を見て、考えられる限り多くの新しい使い方をリストアップするように依頼しました。

子供たちは必要なだけ時間をかけることができました。彼らが一時停止したとき、研究者たちは彼らに「あなたはそれで他に何ができるのか」と言って彼らを促しました。参加者のサブセットがタスクを2回完了しました。タスクの1つのバージョンでは、ジェスチャーする能力を制限するミトンを着ていました。

調査員は各セッションを文字起こししてコード化し、各参加者によって生成された有効な新規使用の数、それらの応答の独創性、および応答が該当するカテゴリの多様性を測定しました。

研究結果は、子供たちが自発的にジェスチャーし、ジェスチャーが大きくなるほど創造的なアイデアの数が増えることを示しました。

しかし、ジェスチャーする子供の能力を制限しても、オブジェクトの創造的な用途を思いつく能力には影響しませんでした。たとえば、自由にジェスチャーできる子供は、ミトンを着ていてジェスチャーできない子供とほぼ同じ数のアイデアを生み出しました。

捜査官たちは、この発見は、手が制限されているときでも、子供たちが自由に使える他の多くのアイデア生成戦略を持っていたことを示唆していると信じています。

これらの調査結果は、カークとルイスに疑問を抱かせました：ジェスチャーをするように子供たちを励ますことは実際に創造性を高めることができますか？

2番目の実験では、8歳から11歳までの54人の子供が同じ代替使用タスクを完了しました。場合によっては、子供たちは普通に身振りをしました。他の場合では、研究者は子供たちに「手を使ってオブジェクトをさまざまな方法で使用する方法を示すように指示しました」。

データは、励ましが機能したことを示しました：通常ジェスチャーをした子供は平均13ジェスチャーを生成しましたが、ジェスチャーを特に促された子供は平均で約53ジェスチャーを生成しました。

このような方法でジェスチャーを奨励すると、創造性が高まります。

つまり、身振りをするように励まされた子供たちは、特別な指示を与えられなかった子供よりも、日常のオブジェクトの斬新な使い方を数多く生み出しました。

「私たちの調査結果は、思考におけるジェスチャーの促進的な役割を示す証拠の増加に追加され、教室への応用があります」と、カークとルイスは彼らの論文で結論付けました。

「子供たちが考えている間に手を動かすように頼むことは、彼らが新しいアイデアを利用するのを助けることができます。子供たちは自分の手で考えるように奨励されるべきです。」

出典：心理学協会