文化が改善されない限り、ASDの子供を主流にすることは有害である可能性があります

新しい研究は、特別なニーズを持つ子供たちを、障害のない仲間と一緒に教室に入れる政策は、学校が受け入れの文化を生み出すプログラムを開発しない限り、子供たちに害を及ぼす可能性があることを示唆しています。

主流化の支持者は、学生を通常の教室に混ぜることによって、伝統的および特別支援学生の両方に可能な利益に焦点を合わせてきました。

ジャーナルに発表された新しい研究 自閉症、否定的な学校の経験が自閉症スペクトラム条件を持つ生徒に有害な長期的な影響を与える可能性があるので、さらに行う必要があることがわかりました。

サリー大学の研究者は、主流の学校での社会的および感情的な排除の経験が、自閉症の生徒が自分をどう見るかに悪影響を与える可能性があることを発見しました。有害な自己認識は、低い自尊心、貧弱な自己価値、および精神的健康問題を発症するリスクを高める可能性があります。

この分野で行われた17件の以前の研究を調査したところ、研究者は、自閉症の生徒が自分自身をどのように見るかが、他の生徒がどのように扱い、相互作用するかについての彼らの認識と密接に関連していることを発見しました。

彼らは、条件を持つ多くの生徒の傾向が、彼らに対する他の人の否定的な態度と反応を内面化する傾向があることを発見しました。この認識は、クラスメートとの好ましくない社会的比較と相まって、「異なる」という感覚につながり、仲間よりも制限されます。

否定的な自己認識は孤立性を高め、自尊心を低下させ、自閉症の生徒をメンタルヘルスの問題の影響を受けやすくします。

研究者たちは、学校の物理的な環境が、他の生徒と交流して学校で成功する子どもの能力にも影響を与える可能性があることを発見しました。たとえば、感覚感度は、自閉症の一般的な特性であり、音を許容できないレベルに拡大する可能性があります。その結果、日常の教室や悲鳴やおしゃべりなどの遊び場の騒音が不安や気晴らしの原因となる可能性があります。

大きな環境に対する感受性は、生徒が教室に集中する能力や他の人と交流する能力に影響を与え、孤立感と「異なる」という感覚をさらに高める可能性があります。

自閉症の生徒が支持的な友情を発達させ、クラスメートに受け入れられたと感じたとき、調査官は主流化から利益を発見しました。この絆は、ASDの子供たちが社会的困難を緩和し、自分自身を気持ちよくするのに役立ちました。

これらの調査結果は、主流の状況で自閉症の生徒の長期的な健康を確保するために、学校がすべての生徒に受け入れられる文化を作ることが重要であることを示唆しています。

サリー大学のエマウィリアムズ博士の論文の主執筆者は、次のように述べています。「包括的な主流の教育環境は、クラスメートに対して否定的な方法で「異なる」という感覚を誤って強調する場合があります。

「主流の学校が自閉症の生徒にとって「悪い」と言っているのではありません。他の証拠から、学業成績や社会的スキルの向上など、多くの肯定的な効果があることが示唆されています。

「むしろ、すべての人々を受け入れる文化を育み、社交のための邪魔にならない場所を作り、生徒のニーズに耳を傾けるなどの小さな変更を加えることで、学校は生徒が自分たちについてよりポジティブに考え、感じることができるようになることを提案しています。 。

「自閉症と診断された英国の10万人以上の子供たちがいるので、自閉症の生徒が追加のメンタルヘルスの問題ではなく、受けられる、愛されている、尊重されていると感じて、自閉症の生徒が学校にふさわしい教育を受けられるようにするために、この権利を得ることが重要です。 」

出典：サリー大学