学習コストはかかるものの、多くのカレッジキッズがクラス外のゾーンにオンライン接続
生徒の80％以上がスマートフォン、タブレット、ラップトップの使用を妨げている可能性があることを認めているにもかかわらず、行動は持続します。
4分の1以上が結果として成績が悪いと述べています。
ネブラスカ大学リンカーン校の放送の准教授であるバーニーマッコイは、学生のデジタルデバイスが提示する指導上の課題に気づいたときに研究を開始しました。
マルチメディアに関する教室の前から、スマートフォンが忍び寄るのをよく見ました。同僚がマスメディアの原則を教えている間の教室の後ろからの眺めも同様に語っていました。
「彼らはラップトップを開いていますが、常にメモを取るわけではありません」とマッコイ氏は語った。 「2つ画面が開いている場合があります— Facebookとそのメモ。」
マッコイは、事例証拠に頼るのではなく、大学生がツイートやテキストを好むようにインストラクターをチューニングする頻度を定量化することを試みました。
2012年秋に、彼は教室での非教育目的でのデジタルデバイスの使用について、5つの州の6つの大学の777人の学生を調査しました。
彼はまた、デジタルデバイスを使用している他の人に気を取られている頻度と、デジタルデバイスをどのようにポリシングするかについての彼らの見解を学生に尋ねました。
「学生が必ずしもそれを問題があると思っているとは思いません」とマッコイは言った。 「彼らは自分たちの生活の一部だと思っています。」
6つの大学からの学生が、電子メールと個人的な連絡を通じて、教室の講師によるコンピューター調査に採用されました。大学は調査の回答に関連付けられたインターネットプロトコルアドレスを通じて識別されましたが、回答者は名前または教育機関を明らかにするように求められませんでした。
一般的な1日の間に教室以外の目的でデジタルデバイスを使用したと回答者が言った頻度を以下に示します（端数処理のため、パーセンテージは100％を超えます）。
- 1日1〜3回：35パーセント。
- 1日4〜10回：27パーセント。
- 1日11〜30回：16パーセント。
- 1日に30回以上：15％。
- 決して：8％未満。
86％近くがテキストメッセージ、68％がメールをチェックしている、66％がソーシャルネットワークを使用している、38％がWebサーフィンをしている、8％がゲームをプレイしていると答えています。
マッコイ氏は、1つの返答に驚いたと言いました。79％の生徒がデジタルデバイスを使用して時間を確認したと答えています。
「それは私にとって世代のことです。多くの若者は時計を身に着けていません」と彼は言った。
学生によると、授業以外の目的でデジタルデバイスを使用することの最大の利点は、つながりを保つ（70％）、退屈さ（55％）、および関連する授業（49％）をすることです。
最も一般的に挙げられている欠点は、注意を払わない（90％）、指示を逃す（80％）、またはインストラクターから呼び出されない（32％）ことです。
4分の1以上が、デジタル習慣のために成績が下がると述べています。
おそらく、学生がデジタル機器によって引き起こされる気晴らしを軽視したのは当然のことです。クラスメートがデジタルデバイスを使用した場合、5％未満が「大きな」または「非常に大きな」気晴らしであると考え、5％未満は、自分のデジタルデバイスの使用を「大きな」または「非常に大きな」気晴らしであると考えました。
しかし、半数以上の学生が他の学生がデバイスを引き抜いたときに「少し」気が散っていたと述べ、46％近くがデジタルデバイスの使用に「少し」気が散っていたと述べました。
17％未満は、デジタルデバイスの使用が邪魔にならないと述べています。
ただし、学生はスマートフォンを家に置いておきたくありません。 91％以上が、教室でのデジタル機器の禁止に反対したと述べています。デジタルの注意散漫に対処するための彼らの好ましいポリシー（72％）は、インストラクターが違反者と話すことです。
彼らはまた、最初の攻撃の警告を優先し、教室以外の目的でデバイスを使用して逮捕された者には罰則（65％）が続きました。
マッコイ氏は、デジタルの注意散漫はインストラクターがこれからも取り組み続ける課題だと語った。 2012年の調査によると、18〜29歳の生徒の3分の2がスマートフォンを所有しており、インターネットへのモバイルアクセス、テキストメッセージ送信、メール機能を利用できます。
Experian Marketing Servicesによる2013年の調査によると、18歳から24歳までのユーザーは、1か月あたり平均3,853通のテキストメッセージを送受信しています。
「非常に多くの人々にとって、それは自動的な行動になっています。彼らはそれについて何も考えずにそれを実行しています」とマッコイ氏は語った。
彼は、自分のデバイスを使用すると他の人の注意をそらす可能性があることを認識し、真の緊急事態であり、接続する必要がある場合は部屋の外に出るよう生徒にお願いすることを言った。
講義の長さを制限し、学生に定期的に休憩を与えて、Facebookを更新したり、ツイートを送信したりできると述べた。また、教室での活動の一環として、たとえば、情報を検索するように電話をかけさせようとしているとも述べた。
「私がそれらのことをしても、あなたが保証することはできます。それでも、学生がテキストによる会話をするのを防ぐつもりはありません」と彼は言った。 「彼らはそれをしながらマルチタスクを実行します。」
研究はオンラインで見つけられます メディア教育ジャーナル.
出典：ネブラスカ大学リンカーン校
