自立を促進する宿題の手助けが子供たちのしつこさを増す

フィンランドの新しい調査によると、母親が学問的自立を奨励することで宿題を手伝う小学生は、後で必要とされる支援が少なくなる傾向にあります。

言い換えれば、母親が子供に提供した自律的な仕事の機会が増えるほど、子供はより仕事に耐えられるようになります。これにより、母親たちは自立した仕事の機会をますます提供するようになりました。

対照的に、母親が子供を具体的に助けることによって援助を提供した場合、タスクの永続性が低いほど、子供のその後の行動は少なくなります。これにより、母親はより多くの助けを提供するようになりました。

研究者が子供のスキルレベルを考慮に入れた後でも、さまざまなタイプの母性の宿題の手助けと子供の仕事持続的な行動との間のこれらの関連性は残っていました。

「可能な説明の1つは、母親が子供に自主的に宿題をする機会を与えると、母親は子供たちのスキルと能力を信じているというメッセージも送信するというものです。これにより、子供は自分自身と自分のスキルと能力を信じるようになります」と東フィンランド大学のJaana Viljaranta准教授は述べています。

同様に、具体的な宿題支援は、特に子供からの要求がない場合は、母親が子供がタスクを完了する能力を信じていないというメッセージを送信する場合があります。

調査結果はまた、タスクの永続化が、さまざまなタイプの母体の宿題援助と子供の学業成績との間の仲介要因であることも示唆しています。これは、一部のタイプの母子宿題援助が他よりも優れた学業成績を予測することを示した以前の研究を説明するのに役立ちます。

概して、この研究では、母親が子供に自立する機会を提供すると、子供はしつこく働き、スキルの向上につながることがわかりました。ただし、母親の宿題の手助けに、より高いレベルの具体的な援助が含まれる場合、子供はしつこく働けなくなり、スキルの発達が低下する傾向があります。

「宿題の援助を提供するときに親が子供のニーズを考慮することは重要です。もちろん、子供が明らかにそれを必要とするとき、両親は具体的な援助を提供するべきです。ただし、具体的なヘルプは、すべての状況で自動的に利用できるようにする必要があるわけではありません。必要なときだけです」とViljarantaは言います。

この研究は、ユヴァスキュラ大学、東フィンランド大学、トゥルク大学の研究者が実施した大規模な長期的研究であるファーストステップ研究の一部です。この調査では、幼稚園以上の約2,000人の子供たちの学習と動機を調べます。現在調査に参加している子供たちは中等教育を受けています。

出典：東フィンランド大学