初期の行動の問題は学校で男の子をもっと傷つけるかもしれません

新しい研究によると、幼児期の行動の問題は、男子の教育に、女児よりも大きな影響を与え、男子生徒の就学年数は少なくなっています。

「注意力の持続、感情の調整、満足感の遅延、教師や仲間との良好な関係の形成など、同じレベルの行動の問題を抱えた4歳と5歳の男の子と女の子を比較したところ、男の子はそうではないことがわかりましたブラウン大学のワトソンインスティテュートオブインターナショナルアンドパブリックアフェアーズの教授で研究の著者でもあるジェイアンティオーエンス博士は言う。

「私の研究はまた、学校が少年の行動にどのように対応するかが、数年後の彼らの教育成果を形作る上で重要な役割を果たすことを示しました。」

「私が検討した他の幼児期の家族と健康上の要因と比較して、行動の問題に対する生徒の行動と教育者の反応の両方の性差は、成人の間で完了した学校教育における性差の半分以上（59.4％）を説明しました」と彼女は説明しました。

この研究では、オーエンスは1980年代の20代前半から20代半ばに女性から生まれた子供たちの全国的なサンプルを使用し、その後成人まで追跡しました。

「同じ行動は男の子の教育に悪い影響を与えますが、平均して、男の子が女の子よりも高いレベルの行動の問題で学校を始めることも事実です」とオーエンスは言いました。

「彼らが学校を始めるとき、男の子は通常より悪い行動をとります。彼らの行動が達成により有害である理由を説明するのを助けるかもしれません。少年の悪い行動についての固定観念は、教育者が男子生徒に対してより多くのより厳しい行動を起こす原因となる場合があります。このプロセスは、少年の行動の問題と達成度の低下との間に複合的かつ循環的な関係をもたらす可能性があります。」

オーウェンズによると、男の子と女の子は通常学校で異なる経験をしています。

「それは、男の子がより高いレベルの行動の問題を抱えて学校に来たことが一因であり、一部には、男の子の行動が教師、仲間、管理者によって扱われる傾向がある方法が原因です」と彼女は言った。

彼女は、小学校では、男子は平均して、女子に比べて否定的な学校環境や仲間のプレッシャーへの暴露が大幅に多いと報告していると述べました。高校では、男子生徒は成績がかなり高く（4.5パーセントポイント）高く、教育に対する期待は低いと報告しています。

「私の調査結果は、多くの学校環境は男子生徒の成功につながらないという考えとおおむね一致しています」とオーエンズ氏は語った。

アメリカ国勢調査局によると、2014年には、9年生の生徒の50％が男性でしたが、高校の卒業証書の48％を受け取りました。男性はまた、2014年に大学入学者の43％を構成し、学士号の40％を授与されました。

しかし、オーエンズは、彼女の研究はまた、男の子の学習と最終的には教育の達成を増加させることによって教育のギャップを狭める希望を提供すると言いました。

「多くの人にとって初期の行動の問題が青年期まで続いたことがわかりましたが、学校での問題は、それが高齢で最初に現れたときの長期的な教育の達成を予測するものではありませんでした」とオーエンスは言った。

「自主規制と社会的スキルの早期開発を積極的に奨励し、学校を既存の関心との関連性を高めるのに役立つ支援的な家庭と学校の状況は、少年の長期的な成功に大きく貢献できます。たとえば、NBA Math HoopsとRhymes with Reasonは、既存のスポーツや音楽への関心を活用することで、それぞれ数学と語彙を教えるカリキュラムのイノベーションの2つにすぎません。」

この研究は 教育社会学。

出典：アメリカ社会学会