数学の不安が最も達成度の高い子供に最も大きな打撃を与える

シカゴ大学の研究者は、数学の不安が、通常、最も多くの作業記憶を持っている最も成績の高い学生に最も有害であることを発見しました。

「ワーキングメモリは、一時的に意識を流れている情報を操作できる一種の「メンタルスクラッチパッド」と考えることができます」と、心理学の教授であるSian Beilock博士は述べています。「数学の問題を解決し、頭の中で数字を両立させる必要がある場合は、特に重要です。ワーキングメモリは、IQの主要なビルディングブロックの1つです。」

数学についての心配は、作業メモリを混乱させる可能性があります。研究チームは、高度な数学の不安が、それ以外の点では成功している生徒の成績を損ない、数学の成績に関して、不安の少ない仲間のほぼ半学年遅れることを発見しました。

この研究では、大規模な都市部の学校システムの88年の1年生と66年の2年生をテストしました。学生は彼らの学力、彼らの作業記憶と数学への恐怖を測定するためにテストされました。彼らはスライディングスケールで、部屋の前に行ってボード上の数学の問題に取り組むことにどれほど緊張しているのかを尋ねられました。

この調査では、最も成績の良い学生の約半数が中程度から高い数学の不安を抱えていることがわかりました。数学の不安も低学歴の学生の間で一般的でしたが、それは彼らのパフォーマンスに影響を与えませんでした。研究者によると、これらの学生は、指を数えるなど、数学の問題に対処するより簡単な方法を開発したためかもしれません。

「初期の数学の不安は雪玉効果につながる可能性があり、数学に対する学生の態度と動機付けのアプローチを変更し、数学の回避を増加させ、最終的に数学の能力を低下させることにより、数学の達成にかかるコストを増大させます」とベイロック氏は述べた。

研究者たちは数学の不安を軽減するいくつかの方法を推奨し、「不安が規制されたり、再構成されたりすると、学生はしばしば数学のパフォーマンスが著しく向上する」と指摘しています。

不安を作り直す1つの方法は、事前に生徒に数学についての心配事を書いてもらうことです。「表現力豊かなライティング」と呼ばれる手順は、心配を「ダウンロード」し、不安が作業記憶に与える影響を最小限に抑えるのに役立つと研究者らは述べた。

若い学生にとっては、書くよりも表現力豊かな絵を描くことが、数学の不安の負担を軽減するのに役立つかもしれないと研究者たちは付け加えています。教師はまた、試験を脅威ではなく課題として見ることを支援することにより、学生がアプローチを再構成するのを助けることができると研究者は結論付けています。

出典：シカゴ大学