より厳しい学術基準がADHD診断の増加につながっていますか？

新しい研究では、注意欠陥/多動性障害（ADHD）の有病率と幼児に対する学問的要求の増加との関連の可能性が確認されています。

マイアミミラー大学医学部の臨床小児科教授であるジェフリーP.ブロスコ医学博士は、1970年代以降の学術的基準の向上がADHDの診断の増加に貢献したと考えています。

彼の研究結果は、 JAMA小児科.

「子供たちが学術活動に費やした時間を記録した研究のために教育および公共政策の文献を調査したとき、70年代以降に教育が大幅に変化したことを知り、私たちは驚いた」とMailman Centerの臨床サービス担当副ディレクターであるBroscoは述べた。マイアミ大学保健システムであるUHealthの子どもの発達。

「勉強に費やした時間から就学前のプログラムへの入学率まで、すべてが増加しており、驚くことではないが、過去40年間でADHDの診断も2倍になりました。」

Broscoと共同研究者であるMiller Schoolの医学生であるAnna Bonaは、1981年から1997年にかけて、3〜5歳の手紙と数字を教えるのに費やす時間が30％増加したことを発見しました。

また、終日のプログラムに参加している幼児の割合が、1970年の17％から2000年代半ばには58％に増加したことも発見しました。また、1997年の6〜8歳の生徒は、宿題に費やす時間が週2時間以上に増加しました。10年前には、同僚が勉強していた時間が1時間未満でした。

Broscoは、ADHDは神経生物学的状態ですが、年齢に依存する行動と環境の要求に影響されると説明しています。

学術活動が増加するにつれて、遊ぶ時間と余暇の時間は減少し、一部の子供は異常値と見なされ、最終的にADHDと診断されました。

Broscoの研究は因果関係を証明していませんが、ADHDに直接つながるより高い学問的基準—幼児の学問的基準の増加の影響に関する追加の研究の必要性を強調しています。

「幼い子供たちに課せられている学問的な要求は、彼らの一部に悪影響を及ぼしていると私たちは感じています」と彼は言った。

「たとえば、幼稚園を1年早く開始すると、子供が行動の問題のために薬を必要とする可能性が2倍になります。」

Broscoは、この研究は幼児向けの1日のプログラミングや教育を悪用するものと見なすべきではないと付け加えた。

ただし、子供は年齢に応じた発達学習活動に参加する必要があると考えています。そのような若い年齢で、彼が言った、最も重要なことは子供たちが自由な遊び、社会的相互作用と想像力の使用を経験することです。

Broscoは、学業成績の向上に熱心な親のために、フラッシュカードとワークシートを片付けることをお勧めします。代わりに、ボードゲームをしたり、食事を作ったり、一緒に本を読んだりすることをお勧めします。

「米国では、幼児に対する学問的な要求を増やすことは良いことだと判断しました」とBrosco氏は述べています。 「私たちが考慮していないのは、潜在的な悪影響です。」

出典：マイアミ大学