文字Aがテストのパフォーマンスを向上させる方法
「AとFの文字は学生にとって重要な意味を持ち、Aは成功、Fは失敗を表します」とミズーリ大学の研究者キースシアニとケンシェルドンは述べています。
「アカデミックテストの前に生徒がこれらの書簡にさらされた場合、無意識の動機によって成績に影響を与える可能性があると私たちは仮定しました。」
合計131人の学生が3つの別々の実験に参加しました。最初に、23人の大学生が教室の設定で多くの類推を完了するように求められました。すべてのテストは同じでした。ただし、テストの半分には「テストバンクID：A」、残りの半分には「テストバンクID：F」というラベルが付いていました。テストを開始する前に、参加者は各シートの右上隅にテストバンクIDレターを書くように求められました。
各参加者のアナロジーテストのスコアが付けられ、グループ間で比較されました。 2つのグループ間に有意差があり、AグループのパフォーマンスはFグループよりも大幅に優れていました。Aグループのスコアは12のうち平均11.08で、Fグループの平均は平均9.42でした。
2番目の研究では、32人の学生で実験が繰り返されましたが、テストバンクID：A 'および'テストバンクID：F 'グループと同様に、一部の学生には'テストバンクID：J 'が与えられていません。特定のパフォーマンスの意味。
この場合も、Aグループの参加者は、Fグループの参加者よりもアナロジーテストで有意に優れていました。 Jの文字を与えられた参加者は、Fよりもパフォーマンスが優れていますが、Aよりもパフォーマンスが劣っています。
「これらの調査結果は、成功または失敗への明確な言及がなくても、手紙AとFへの暴露が学生のテストの成績に大きな影響を与えたことを示唆しています」と研究者たちは述べています。
「私たちは、評価文字に固有の意味が、彼らが生み出した動機付けの状態を通じて彼らのパフォーマンスに影響を与えるのに十分であったと信じています。文字Aにさらされると生徒は無意識のうちに成功を目指して課題に近づき、文字Fにさらされると生徒は無意識に失敗を避けたがった。研究によると、成功したいという願望をもって仕事に取り組むときは、失敗を避けようとするときよりも成果が上がることがわかっています。
「デブリーフィングプロセスの間、参加者は手紙を思い出すことができましたが、研究におけるその役割を知りませんでした。これらの調査結果は、影響が参加者の意識的な認識の外で発生したという私たちの仮説を裏付けています。」
調査結果は、76人の大学生が「被験者IDとして提示」されたA、F、またはJに曝された後、実験室でアナグラムテストを完了するように依頼された3番目の実験でも再現されました。条件Aの参加者のスコアは7点中平均6.02点でしたが、F点は平均3.65点でした。
「この調査の主な意味は、学生が課題の前に提示される評価用の手紙に対して脆弱であることです。教師は、評価システムにマッピングする識別システムを使用しないように注意する必要があります。
「たとえば、レターグレーディングのコースでは、教師はグレーディングスケールの文字を使用してさまざまなテストフォームを特定することを避けます。そうすることは、彼らの能力と準備が予測するよりも良いまたは悪いことをするように学生を不注意に準備するかもしれません。
「逆に、この効果は知識のある教師によって望まれるかもしれません。 A +やその他の成功志向の言葉やフレーズなどの達成の象徴で飾られた教室は、努力と誇りを活性化するかもしれません。」
これは、 英国教育心理学ジャーナル 2010年3月。
出典：英国心理学会
