子供の学習障害は家族全員をストレスから解放する

新しい研究によると、学習障害のある子供たちにとって、学校や宿題での闘争は、子供たちとその家族の両方に多大なストレスと不安をもたらす可能性があります。

ボストン小児病院で学習障害プログラムを指揮する神経心理学者で研究リーダーのDeborah Waber博士は、「私が評価からフィードバックを与える少なくとも半分の時間は涙になります」と述べました。

「家族への影響はささいなものではなく、過小評価されています。家族が学者についての懸念を報告した場合、家族にストレスと不安について尋ねることは常に良いことです。」

この研究では、Waber氏とその同僚が調査に基づくスクリーニング装置を開発し、学習上の問題が子供や家族の生活の質に及ぼす影響を測定しました。

彼らは最初に子供が学習障害の評価のために彼らに紹介された151家族に35質問調査を送りました。その後、調査を15の質問に短縮し、大ボストン地域の1つの中低学区の家族に送信しました。

改訂された調査を完了した325人の親または保護者のうち、93人には学習上の問題があると特定され、正式な個別教育計画に関する特別教育支援を受けていた子供がいました。残りの232人には一般教育の子供がいました。

調査の質問は、子供に対する親の不安、学校の仕事に対する子供たちの不安と欲求不満、宿題を完了するために長い時間を費やしている子供、宿題のために家族の活動を制限しなければならない問題、子供の学習の問題によって引き起こされる家族のストレスなどの問題に焦点を当てました。

調査の調査結果によると、2つのグループは劇的な違いを示しました。

一般教育グループと比較して、学習の問題を持つ子供の両親は、子供と家族の両方について、学者に関連する生活の質の問題を大幅に報告しました。生活の質の問題は、学習問題グループの半分で「危険にさらされている」または「臨床的に重要な」範囲に収まりましたが、一般教育グループの15％にすぎなかったと研究者たちは報告しています。

調査の調査結果によると、学習問題の生活の質への影響は、小学校低学年の子供より中学生の方が大きく、少女よりも少年の方が大きく、性別の差は年上の学年で拡大しています。

しかし、両グループの家族は、教師や学校の支援システムに比較的類似した評価を与えており、子供や家族の苦痛について学校の欠点を非難しなかったことを示唆している、と研究者たちは述べた。

現在、ウェイバー氏とその同僚は、学習障害プログラムで子供が評価されている親に定期的に調査を行っています。彼らは1年後にフォローアップして、生活の質が改善したかどうか、また改善した場合、学校が評価にどのように対応したかにどの程度改善が見られるかを確認する予定です。

調査はオンラインリンクを介して簡単に実施できるため、Waberは他の人がそれを採用することを期待しています。

「これを使用することで、学校、他の教育者、小児科医が、学習上の問題を抱える苦痛の子供たちをより認識し、家族が経験し、それに対処するための措置を講じることができることを願っています」

この研究は 学習障害のジャーナル.

出典：ボストン小児病院