標準化されたテストスコアは、より高いIQと相関しない場合があります
ハイステークステストは、学生の将来の学歴と成人の雇用と収入を予測することが示されています。
このようなテストは、学生が学校で習得した知識とスキル、つまり心理学者が「結晶化した知能」と呼ぶものを測定するように設計されています。
しかし、生徒がテストの得点で最も高い成果を上げている学校は、「流体知能」、つまり抽象的な問題を分析し、論理的に考える能力で同様の成果を上げていません。新しい研究によると。
ボストンの公立学校の8年生約1400人を対象とした調査で、MIT、ハーバード大学、ブラウン大学の研究者たちは、マサチューセッツ総合評価システム（MCAS）で生徒の成績を上げることに成功している学校があることを発見しました。
ただし、これらの学校は、ワーキングメモリ容量、情報処理速度、抽象的な問題を解決する能力など、流体知能スキルのテストでの生徒のパフォーマンスにほとんど影響を与えませんでした。
「私たちの元の質問はこれでした：スコアを上げて大学に行くチャンスを改善することで、より低い社会経済環境の子供を効果的に支援している学校がある場合、それらの変更は追加の認知スキルの向上を伴いますか？」神経科学者のジョン・ガブリエリ博士、来たる 心理学 調査結果を説明する論文。
代わりに、研究者たちは知識を高め、テストのスコアを高めるように設計された教育実践は流体の知能を改善しないことを発見しました。
MITのマクガバン脳研究所研究所のメンバーでもあるガブリエリは、次のように述べています。「多くの勉強をし、優れた学生になるだけで、希望どおりにこれらのスキルを無料で手に入れることはできないようです」 。
この研究は、学生の長期的な成功を予測できる標準化されたテストを超える対策を見つけるためのより大きな努力から生まれました。
「その研究を始めたとき、さまざまな種類の認知能力とそれらが教育の結果とどのように関連しているかについて驚くほどほとんど評価されていないことに驚きました」とガブリエリは言いました。
のデータ 心理学 研究はボストンの伝統的な、チャーター、および試験の学校に通う学生から来ました。
これらの学校のいくつかは、生徒のMCASスコアの改善に大きな成功を収めています。これは、研究により判明したブーストは、SATおよびAdvanced Placementテストのパフォーマンス向上にもつながります。
研究者らは、MCASスコアの変動のどの程度が生徒が通った学校によるものかを計算しました。英語のMCASスコアの場合、学校は変動の24％を占め、数学のMCAS変動の34％を占めました。
しかし、学校は流動的認知スキルの変動のほとんどを占めていません。3つすべてのスキルを合わせた場合、3％未満でした。
流動的な推論のテストの1つの例では、生徒は6つの写真のうちどれがパズルの欠けている部分を完成したかを選択するように求められました。このタスクは、形状、パターン、方向などの情報の統合を必要とします。
「問題を正すために注意を払わなければならない次元が常に明確であるとは限りません。 MITのポスドクであり、この論文の筆頭執筆者であるAmy Finnは、次のように述べています。
さらに強力な証拠は、ボストンの一部のオーバーサブスクライブされたチャータースクールへの入場のために抽選に応募した約200人の学生を比較したもので、その多くはMCASスコアの大幅な向上を達成しています。
研究者たちは、高性能のチャータースクールに出席するためにランダムに選択された学生は、選択されなかった学生よりも数学のMCASで有意に優れていたが、対応する流体知能スコアは増加しなかったことを発見しました。
しかし、研究者たちは彼らの研究はチャータースクールと地区学校を比較することについてではないと言います。むしろ、この研究は、両方のタイプの学校がテストの得点への影響が異なる一方で、流動的な認知能力への影響は変わらないことを示しました。
研究者たちは、現在10年生の生徒を追跡し続け、学業成績やその他の人生の結果がどのように変化するかを調べます。彼らはまた、標準化されたテストのスコアと認知能力が大学への出席率と卒業率にどのように影響するかを追跡するために、高校生の新しい研究に参加し始めました。
ガブリエリは、この研究は、生徒のMCASスコアを向上させている学校にとって批判的であると解釈されるべきではない、と述べています
結晶化された能力を押し上げることは価値があります。より多くの数学を行うことができれば、段落を読んで理解力の質問に答えることができれば、それらすべてが肯定的です」と彼は言った。
ガブリエリは、この調査結果により、教育政策立案者が認知能力を高める実践を追加することを検討することを奨励すると期待しています。多くの研究では、学生の流動的な認知スキルが学業成績を予測することが示されていますが、そのようなスキルが明示的に教えられることはほとんどありません。
「学校は結晶化された能力を改善することができ、今では流動性のあるものを強化するためのいくつかの方法があるかどうかを確認することが優先事項になるかもしれません」と彼は言った。
一部の研究では、記憶力、注意力、実行機能、帰納的推論の改善に焦点を当てた教育プログラムが流動的な知能を高めることができることを発見しましたが、どのプログラムが一貫して効果的であるかについては依然として多くの意見の相違があります。
出典：MIT
