多くの教師にとって、教室は孤独な場所です

新しい研究によると、米国の教師は主に孤立して働いています。

Teaching and Learning International Survey（TALIS）によると、米国の教師は同僚との共同作業にあまり従事していないと報告しています。

2013年に経済協力開発機構が実施した10万人の教師と校長を対象とした34か国の調査であるTALISの調査結果によると、同僚との協力は教師だけでなく生徒にも利益をもたらす可能性があります。

ボストンカレッジのアンドリューハーグリーブス教授は、「TALISは、生徒と教師の両方にとってのメリットという点で、教師間の専門的なコラボレーションの価値を教えていますが、どのようなコラボレーションが他よりも効果的であるかについてもっと知る必要があります。」

TALISの調査結果は、American Educational Research Associationの年次総会で発表されました。

この調査の調査結果によると、米国の教師の53％が、同じ教室で同僚と一緒に教えたことがないと報告しています。米国の教師の半数は、同僚の指導を観察したり、同僚にフィードバックを提供したりすることはほとんどないと報告しています。

調査結果によると、米国の教師の約42％が、クラスや学年を超えて共同プロジェクトを行ったことがないと報告しています。

「米国におけるTALISの証拠は、多数の教師が結果に対する説明責任の影響を経験しているが、それらが結果を達成するために協力するための不十分なサポートを経験していることを示しています。」とHargreavesは言いました。

ソース：ボストンカレッジ