単性学校は学習を改善することに失敗する
新しい研究では、この仮定を裏付ける証拠がないことがわかりました。さらに、性別による分離は、子どもと教師の間での性別ステレオタイプを増加させ、制度的性差別を正当化するという証拠が存在します。
調査結果は、ジャーナルの新しい記事の要です 理科 それはシングルセックスの教育を調べます。
近年、男の子と女の子を別々に教えることはますます人気が高まっており、現在米国には少なくとも500の公立学校の男女別教室があります。
「公共の感情は、少年と少女の両方の学習環境と結果を改善するためのそのような状況をサポートするために強化されたかもしれませんが、科学はこれをサポートするためだけにありません」と著者の一人であるリチャード・ファベス博士は述べた。の 理科 論文。
研究著者らは、単一性と共学教育の結果が等しいという証拠を引用している。イギリス、カナダ、オーストラリア、ニュージーランドでの同様の大規模なレビューでは、単一の性別と混合された性別の学術的結果の全体的な違いはほとんど見られませんでした。
この記事で反論されたもう1つの誤解は、男の子と女の子が異なる方法で学ぶという主張です。研究の著者は、神経科学者が少年の脳のより大きな量と少女の脳の成長の早期完了を超えて子供の脳にほとんど違いがないことを発見したため、この前提は研究によってサポートされていないと述べました。どちらも学習に関連することは知られていません。
知られていることは、性別環境が制約された男の子と女の子の間の肯定的な相互作用を作ることができるということです、と研究者達は書きます。
「他のグループのメンバーとの積極的かつ協力的な相互作用は、グループ間の関係を改善するための効果的な方法です」と著者らは述べています。
しかし、性別による分離が子供たちの性別による区分を増加させるという証拠があります。
「公立学校の教室で男の子と女の子を分けることは、ジェンダーを非常に際立たせます、そしてこの顕著性はステレオタイプと性差別を強化します」とファベスは言いました。
著者らは、調査により、ラベル、性別、目の色、ランダムに割り当てられたTシャツグループなど、あらゆる形式のラベル付けと隔離は有害であることが示されている。これは、グループが重要な点で異なり、バイアス。
「人種、収入、または年齢に基づいて分離することはこれまでに良いですか？答えはノーだと思う」とファベスは言った。 「分離して分離する絶好の機会であるという良い証拠はありません。いかなる形態の分離も平等を促進するのではなく、弱体化させます。」
出典：アリゾナ州立大学
