人種ではなく母親の教育に結びついた幼児の言語スキル

ジャーナルに発表された新しい研究 小児発達 母親の人種は、子供と一緒に使用する単語の量と質、または子供が後で発達させる言語スキルとは関係がないことを示しています。

しかし、研究者たちは、母親の教育が言語の質とその後の言語発達の両方に重要な役割を果たすことを発見しました。

以前の研究では、社会経済的背景と教育レベルの低い親の子供は、学校に入るときに言語スキルが低いことが示されているため、調査結果は重要です。ただし、これらの調査には、主に白人である高収入の親と主に黒である低収入の親が含まれていました。

その結果、教育者やその他の児童専門家は、これまで言語の違いの原因として人種、収入、教育を区別することができませんでした。

「やがて、データを誤って伝えたこの初期の研究の要約がありました。これらの要約の多くは、黒人とアフリカ系アメリカ人の母親、特に低収入の母親は、白人の母親よりも質の低い言葉を子供に提供していることを示唆している」とノースカロライナ大学のリン・バーノン・フィーガンズ博士は述べた。チャペルヒルのフランクポーターグラハム児童開発研究所で。

「私たちの調査結果は、母国語の人種に基づく違いが子供たちの言語の結果に重要な役割を果たすという以前の考えからの大きな変化を表しています」とフランクポーターグラハム児童開発研究所のメアリーブラチハインズ博士は述べました。

家族生活プロジェクトの一部であるこの研究は、出生から1,292人の子供を追跡した。研究者らは、同様に教育を受けた黒と白の母親の言語使用を評価して、乳幼児に使用する単語の量と複雑さを測定しました。

チームは、6か月から36か月までの家での4つの絵本セッション中の母親と子供間の相互作用を評価しました。彼らは、教育を受けている母親は、教育を受けていない子どもたちと比較して、幼い子どもたちにより多くの量と複雑な言語を使う傾向があることを発見しました。

全体として、母親の教育は、母親の人種に関係なく、学齢期の子どもの後期言語と強く関連しており、母親の初期の言語入力の質と複雑さは、学齢期の子どもの後期言語とさらに関連していた。

新しい調査結果は、黒人と白人の両方の子供たちに対する母性教育の重要性の理解を形成し、専門家が利用可能な取り組みとリソースをより良い方法で子供たちの成果を改善することに集中できるようにすることで、親、教師、学校システムの取り組みの改善に役立ちます。

出典：ノースカロライナ大学チャペルヒル校