低収入の学生のための貧しいパフォーマンスにリンクされた貧しい計画スキル

「低所得の子供は計画作業を効率的に遂行するのがより困難であるように見え、これが今度は収入と達成のギャップを部分的に説明しています」とコーネル大学の人間生態学の教授であるゲイリー・エヴァンス博士研究の研究者。「低所得の子供たちの学業成績を高めるための努力は、目標志向の方法で計画する能力を含む、彼らの発達の複数の側面を考慮する必要があります。」

新しい研究では、研究者たちは、全米の10地域の約1,500人の子供たちを対象とした、乳幼児の健康と人間開発のユーニスケネディシュライバー国立研究所のデータを使用しました。

「ハノイの塔」ゲームを通じて、子供たちが3年生のときに計画スキルが評価されました。ゲームは、最大のリングが一番下にあり、最小のリングが一番上になるように、ロッドに置かれたリングのスタックから始まります。他の2つのロッドを使用して、一度に1つのリングのみを移動します。小さいリングに広いリングを配置することはありません。2つのスペアロッドの1つに元のスタックを再作成する必要があります。

研究者たちは、IQを考慮した場合でも、5年生の子供のパフォーマンスは、3年生の計画課題での彼らの行動によって部分的に説明できることを発見しました。

研究者たちはまた、収入と数学および読書スコアを使用して、幼児期の世帯収入が低いほど、5年生の読書と数学の子供たちの成績が悪くなることを発見しました。

研究では、研究者たちは貧困が良い計画スキルの発達を妨げるいくつかの理由を示唆しています。

低所得の家に住んでいる個人は、より多くの移動、学校の変更、家族の混乱、混雑した騒々しい環境、および構造化されたルーチンと儀式の減少など、日常生活において大きな混乱を経験します。さらに、低所得の親は自分のストレスレベルが原因で、計画の成功率が低くなる可能性があると研究者らは述べています。

研究者たちは、計画のスキルを含む実行機能と呼ばれるスキルのグループは、介入によって強化できると信じていると付け加えています。そのような介入は、就学前の幼い子供たちのために開発され、テストされていると彼らは述べた。

研究はジャーナルに表示されます 小児発達。

出典：児童発達研究協会