遺伝学は学ぶことへのやる気のない子供たちに勝つかもしれません

6か国で13,000人以上の双子が発見した新しい調査結果によると、遺伝子が学校で学ぶ意欲がないと感じる理由に遺伝子が大きな役割を果たす可能性があります。

実際、研究者たちは、子どもたちの学習意欲の違いの40〜50％が、両親からの遺伝的遺伝に起因している可能性があることを発見しました。

この発見は、双子が共有している家族や教師などの共有環境は遺伝学よりも影響が大きいと考えていた研究者のスティーブンペトリル博士を驚かせた。

代わりに、遺伝学と非共有環境の要因が学習動機に最大の影響を与えたのに対し、共有環境はわずかな影響しか与えませんでした。

「教育システムや文化が異なるこれらの国々で、一貫した調査結果がありました。オハイオ州立大学の心理学の教授であるペトリルは言った。

この調査は、クラスにやる気がない生徒に対して、親、教師、子供たちを自動的に非難する前に、二度考えるべきだと示唆しています。

「つまらない反応は、誰かが学生を適切に動機づけていない、または子供自身が責任があると言うことです」とペトリルは言いました。

「人々が受け継ぐ性格の違いが動機付けに大きな影響を与えることがわかりました。だからといって、生徒を励ましたり刺激したりすることを試みているわけではありませんが、なぜ生徒が違うのかという現実に対処しなければなりません。」

この研究には、英国、カナダ、日本、ドイツ、ロシア、米国での9歳から16歳の双子の個別の研究が含まれていました。学生は、さまざまな学術活動をどれだけ楽しんだかを報告し、学校のさまざまな科目で自分の能力を評価するように求められました。

研究者らは、平均して遺伝された遺伝子の半分を共有する兄弟の双子と、遺伝された遺伝子のすべてを共有する一卵性双生児の答えがどれほど近いかを比較しました。一卵性双生児の回答は兄弟双生児の回答よりも密接に一致していたため、より強い遺伝的影響を示唆しています。

ペトリル氏によると、この調査結果は、すべての年齢の子供がいる6か国すべてで非常に類似していた。平均して、モチベーションにおける双子の違いの40〜50％は遺伝学によって説明できます。

ほぼ同じパーセンテージは、双子の非共有環境と呼ばれるもので説明できます。たとえば、差別的な育児や、一方の双子にはいるがもう一方にはない教師などです。家族の共通の経験など、共有環境で説明できるのは約3％だけでした。

「ほとんどの人格変数には遺伝的要素がありますが、共有環境要素がほとんどないことは予想外です」とペトリル氏は語った。 「しかし、それは6か国すべてで一貫していた。」

これは、子供たちがどれだけ学習を楽しむかという遺伝子があるという意味ではありません。しかし、調査結果は、子供の学習意欲に影響を与えるのに役立つ、いくつかの遺伝子と遺伝子環境の相互作用を含む複雑なプロセスを示唆しています。

「私たちは生徒を絶対に励まし、教室でやる気を起こさせる必要があります。しかし、これらの調査結果は、私たちが行う方法のメカニズムが、以前考えていたよりも複雑になる可能性があることを示唆しています。

研究はジャーナルに掲載されています 個性と個人差.

出典：オハイオ州立大学