自主規制の強化により、リスクのある子供たちを支援

音楽とゲームを使用して、未就学児が自己規制スキルを学ぶのを助ける介入（注意を払う、指示に従う、仕事を続けることを学ぶなど）は、リスクのある子供が幼稚園に備えるのに役立つことが示されています。

オレゴン州立大学の教授で新しい研究の共著者であるミーガンマクレランド博士によると、これらのスキルは幼稚園以降の子供たちの成功に不可欠です。

「ほとんどの子供たちは幼稚園への移行でうまくいきますが、20〜25％の子供たちは困難を経験します。これらの困難は自主規制と関係があります」とMcClellandは言いました。 「移行を容易にするために開発できるあらゆる介入が有益になる可能性があります。」

介入は、第二言語として英語を学んでいる低所得の子供たちを含め、学校で苦労するリスクが最も高いと考えられている子供たちの間で最も効果的でした。

介入は自主規制にプラスの影響を与えるだけでなく、数学の成績にもプラスの影響を与えたと彼女は述べた。

「数学の進歩は莫大でした」とマクレランドは言いました。 「介入にランダムに割り当てられた英語学習者は、6か月で1年の向上を示しました。これは、これらのゲームに数学のコンテンツがなかったという事実にもかかわらずでした。」

マクレランド氏は、このことは、子供たちが学んだ自主規制スキルを日常生活に組み込む可能性が高いことを示しています。また、自主規制と数学のスキルの間の強い関連を見つける以前の研究をサポートしています。

この研究には、太平洋岸北西部の危険にさらされている子供たちのための連邦政府資金によるヘッドスタートプログラムに登録された276人の子供たちが含まれていました。子供の年齢は3歳から5歳で、ほとんどが4歳でした。子供たちは無作為に対照群または介入プログラムに割り当てられました。

介入は8週間続き、毎週20〜30分のセッションが2回ありました。研究助手がクラスに参加し、時間の経過とともに複雑さが増し、子供たちが自主規制スキルを練習するように奨励した動きや音楽ベースのゲームを通して子供たちを導きました。

1つのゲームは「レッドライト、グリーンライト」に似た「レッドライト、パープルライト」でした。研究者が信号機の役割を果たし、画期的な紙の円を掲げて立ち寄りを表した。子どもたちは、紫が止まりオレンジが消えるなどの色の手がかりをたどり、その後、紫に行きオレンジが止まる反対側に切り替えたと研究者たちは説明した。

ゲームの複雑さを増すために、後で追加のルールが追加されました。ゲームでは、子供たちが指示を聞いて覚え、ゲームを主導する大人に注意を払い、自然に止まってしまう傾向に抵抗する必要があります。

「それは、子供たちがより良いコントロールを実践するのを助けることについてです」とマクレランドは言いました。 「ゲームは彼らを止め、考え、そして行動するように訓練します。」

研究者は、介入の前後に子どもの自己規制と学業成績を評価し、介入を受けた子どもは、2つの直接規制の自己測定で有意に高いスコアを示したことがわかりました。

介入に参加した英語学習者も、対照群の同輩よりも数学の点数が有意に高かったと研究者らは報告している。

「研究者たちは、介入で使用されるゲームを改善し続け、より多くの子供たちに介入の使用を拡大したいと思っています」とマクレランドは言いました。

ゲームはややシンプルで必要な教材が少ないため、教師のトレーニングはかなり簡単で、プログラムは学校にとって比較的低コストです。

この研究は、フォードファミリー財団からの助成金とオレゴン州立大学の支援を受けて、 幼児研究四半期ごと。

出典：オレゴン州立大学