不利な立場にある生徒は教師との強い関係から恩恵を受ける

社会経済的地位の低い生徒や学習上の問題を含む、リスクのある生徒は、教師との良好な関係を持つことで仲間よりも多くの利益を得ます。

それは、アムステルダム大学の博士論文でデボラルーダが到達した結論でした。

しかし、教師は、破壊的な子供たちが教師に対してそれほど友好的ではない場合でも、破壊的な子供たちに対してあまり友好的ではなく、支援的であるように見えることがよくあります。さらに、教師は撤退した子供に対してより支配的な態度で行動するため、これらの子供たちはさらに消極的になります。

結果は、特に生徒が年を重ねるにつれて、生徒と教師の良好な関係を体験することで、生徒はより関与し、パフォーマンスが向上することを示しています。

教師との個人的な関係は、社会経済的地位の低い人、学習困難な学生、および少年にとって特に重要です。

「たとえば、教師は子供たちに興味があり、子供たちのことを気にかけていることを示すことができます。これに加えて、教師が子供たち自身の意見の機会を提供することが重要です」と、その研究はオランダ科学研究機構によって部分的に支援されたルーダは言いました。

肯定的で温かい関係と、より多くの関与と学校の成績の向上との関連は、初等教育よりも中等教育の方が大きくなります。ただし、初等教育の学生にとって、対立に満ちた否定的な学生と教師の関係は、関与と学校の成績により強い悪影響を及ぼします。

「初等教育における貧弱な関係の悪影響は、教師と生徒の間の関係がうまくいかない場合でも、初期段階で介入することがさらに重要になります」とRoordaは言いました。

「興味深いことに、破壊的な子供たちが教師に対してそれほど友好的ではないにもかかわらず、教師は破壊的な子供たちに対してあまり友好的ではなく、支援的でもありません。教師はまた、撤退した子供たちに対してより支配的な方法で行動し、その結果、これらの子供たちはさらに受動的になります。

「これに加えて、教師がより支配的である場合、子供たちはあまり友好的ではない方法で応答します」とRoordaは言いました。

教師は、対人関係のスキルのコースを受講し、引きこもりのある子供たちとの関係を改善する方法を学びました。

「訓練は子供たちに影響を与えませんでしたが、それは教師に影響を及ぼしました」とルーダは言いました。 「コース終了後、教師は支配的でなくなり、その結果、子ども自身の貢献により多くの機会が生まれることを観察しました。」

出典：NWO