読む、書く、…Facebook？
ハイファ大学の研究者によると、授業中に携帯電話をまったく使用しなかった学生はわずか4％でした。
研究者たちはまた、より寛容な教師がいるクラスでは、携帯電話の使用は、教師が厳しい規律を課したクラスよりも低いことを発見しました。
「学生たちはさまざまな方法で携帯電話を使用しています。インターネットをサーフィンし、ソーシャルメディアにアクセスし、音楽を聴き、写真を撮り、ゲームをプレイし、テキストメッセージや写真を送信しています」と研究者たちは述べています。
「私たちの調査結果に基づくと、一部の生徒が携帯電話を使用していないクラスはほとんどありません。」
イタイベリ博士がハイファ大学の政治学部で実施したこの調査には、9〜12年生の591人の生徒とイスラエルの3つのユダヤ人高校のさまざまな科目の144人の教師が含まれていました。
生徒の約94％が、授業中にソーシャルメディアやFacebookやYouTubeなどのファイル共有サイトにアクセスすることを、時々またはそれ以上頻繁に認めていました。
約95％は、授業以外の目的で写真を撮ったり、授業中に録音したりしています。 94％が電子メールとテキストメッセージを送信しています。 93％が授業中に音楽を聴いています。授業中に91％が実際に電話で話します。
研究者たちはまた、授業中の学生の携帯電話の使用頻度（「まったくない」から「非常に頻繁に」まで）を特定することも求めました。データによると、平均して、すべての生徒が自分のクラスの60％で携帯電話を使用しています。
「際立っているのは、インタラクティブなマルチユーザー機能の使用が多いことです。これは、レッスン中に非常に混乱を招く可能性があり、物理的な境界をはるかに超える長期的かつ継続的な累積的な障害や損傷の可能性があります。教室や授業で費やした時間」と研究者たちは述べています。
「授業中の携帯電話使用の増加に起因する潜在的な損害は、教育システム全体、学校の雰囲気、クラスの教育成果、生徒自身の学習経験、および規律に対処しなければならない教師のバーンアウトに影響を与えます。クラスの問題。」
研究者たちは、携帯電話が数学や科学のクラスよりも人文科学のクラスでより頻繁に使用されており、主題の難易度が上がるにつれて、携帯電話の使用が減少することを発見しました。
年齢も携帯電話の使用に影響します。10年生はクラスで最も頻繁に電話を使用しますが、12年生は最も使用しません。
教師がより経験を積むと、クラスでの携帯電話の使用は減少しますが、教師の性別はクラスの電話の使用に影響を与えません、と研究者たちは発見しました。
研究者たちはまた、教師の規律スタイル（教師自身が報告）とクラスでの携帯電話の使用範囲（学生が報告）との間に関連があるかどうかを判断しようとしました。
教師の方が寛容だったクラスでは（「権限を保持しているからといって、生徒は規制や行動規則に従う必要はないと思います」）、携帯電話の使用は少なくなりましたが、教師がより厳しい生徒（「私の生徒は何をすべきか、私は彼らが質問をせずにすぐにそれを行うことを期待しています」）、携帯電話の使用が増加しました。
「研究データは、授業中の携帯電話の使用が日常的になっていることを示しています」と研究者らは述べた。
「たとえ個人レベルでこのような使用がたまにあるとしても、標準的な学習ユニット（30〜40人の生徒のクラス）では、ほとんどすべてのクラスで大多数の生徒が何らかの方法で携帯電話を使用しています。どの時点でも、少なくとも一部の生徒は携帯電話を使用しており、定期的に携帯電話の使用という現象に対処することを余儀なくされた教師はいません。」
出典：ハイファ大学
