ADHDの多くの学生は学校で助けを得ません

に発表された新しい研究によると、注意欠陥/多動性障害（ADHD）を持つ学生のかなりの部分は、重大な学問的および社会的障害を経験しているにもかかわらず、学校のサービスを受けていません。 注意障害のジャーナル。これは、英語を話さない、および/または低所得の家族からの学生の間で特に一般的でした。

「現在、大多数の学生が1つ以上の学校のサービスを受けていましたが、彼らの行動を管理するためのサポートを受けたのは少数であり、少なくとも5人に1人の学生が重大な教育障害を経験しても学校のサポートを受けませんでした」リーハイ大学教育学部で研究を担当し、主任執筆者であるジョージデュポール博士（学校心理学教授および准学部長）。

「障害とサービス受給のギャップは、ADHDのある青年と、英語を話さない家族や低所得の家族のADHDのある若者に特に顕著でした。」

学校のサービスには、学校ベースの教育サポート、介入または宿泊施設（個別指導、教師からの追加支援、優先席、仕事を完了するための追加時間、特殊教育への登録など）および教室管理（報酬システム、行動修正など）が含まれていましたまたは日報カード）。親はまた、自分の子供が個別障害者教育プログラム（IEP）を持っているのか、それとも連邦障害者の公民権法（504計画）に基づく教育施設を持っているのかを尋ねられました。

ADHDの生徒は、学年の維持、達成不足、特殊教育サービスの特定、および学校の​​ドロップアウトのリスクが高くなります。研究者は、学問的および社会的状況においてADHDの若者が経験する機能障害の範囲と重症度により、学校ベースの介入とサービスがしばしば必要になると述べた。

この研究では、ペンシルベニア州のリーハイ大学の研究者が、ADHDの診断と治療に関する全国調査およびトゥレット症候群の全国調査を通じて収集された、米国中の4歳から17歳のADHD年齢の2495人の子供と10代のデータを分析しました。

調査結果は、ADHDの生徒の約3人に1人が学校ベースの介入を受けておらず、3人中2人が教室の管理を受けていなかったことを示しており、ADHD症状に関連する慢性障害への対処における大きなギャップを表しています。

さらに、ADHDの5人に1人の学生は、学問的および社会的に重大な困難を経験しました-最もサービスを必要としている学生-学校の介入を受けませんでした。ほぼ4人に1人の生徒が学年を繰り返し、6人に1人は学校を追われました。

この調査では、ADHDのある中学生と高校生の方が、小学校の学生よりも、あらゆる種類の学校サービス（504プランを除く）を受け取る可能性が大幅に低いことがわかりました。 。

「ADHDのほとんどの学生が何らかの形でサポートを受けることを期待していましたが、自分の行動を管理するサービスを受けている人がほとんどいないことに驚いていました（後者はこの障害の経験を持つ学生が最も困難なことです）。

「年齢（つまり、10代の若者はサポートが少ない）と人種/民族に基づいて、サービスの受給に格差があると予想しました。しかし、これらのギャップが明白である程度と格差の大きさに驚きました。」

調査結果は、教育政策と実践に直接的な影響があり、ADHDを持つ親と個人、教師と他の教育専門家、メンタルヘルス専門家と政策立案者に興味があるはずだと研究者らは述べた。

デュポールは、メリーランド大学（カレッジパーク）のアンドレアクロニスタスカーノ博士と共同研究を執筆しました。とメリッサダニエルソン、M.S.P.H .;疾病管理予防センターのSusanna Visser、M.S.、Dr.Ph.

出典：リーハイ大学