「ヘルパーになる」よりも「助ける」ように子供たちに要求することは永続性を植え付けることができます

ニューヨーク大学の研究者による新しい研究によれば、幼い子供たちに「助けてくれる」ように頼むのではなく「助ける」ように励ますことは、困難な毎日の仕事に取り組むのに苦労しているので、粘り強さの特徴を植え付けるのに役立ちます。

チームは、動詞を使用して、子供たちに助け、読み、絵を描くように促すなどの行動について話すことは、名詞を使ってアイデンティティについて話すよりも、彼らが経験するあらゆる挫折の後の回復力を高めるのに役立つかもしれないことを発見しました。たとえば、ヘルパー、リーダー、アーティストになるように依頼します。

ジャーナルで発表された調査結果 小児発達、子供たちに「助ける」のではなく「助ける者」になるように求めることはその後子供たちをさらに助けるように導くことを示唆した2014年の研究のものとは異なります。

しかし、2014年の研究と新しい研究の違いは、後者が、子どもたちが助けようとしている間に挫折を経験した後に何が起こったかをテストし、言語の選択が子どもの忍耐力にどのように関連しているかを強調したことです。

「新しい研究は、言語の微妙な特徴がこれまで理解されていなかった方法で子どもの行動をどのように形作ることができるかを示しています」とニューヨーク大学心理学部の准教授で研究の筆頭著者であるマージョリーロードス博士は述べた。

「特に、「助けて」などの行動について子供たちに話しかけるために動詞を使用すると、名詞を使ってアイデンティティについて話すよりも、後退後の決断につながる可能性があります。

一方、2014年の論文では、4歳から5歳の子供に「助けて」ではなく「助けて」と尋ねると、その後、床に落ちたクレヨンを拾ったり、誰かを手伝ったりするなど、より多くの作業を手伝うことになりました。詰まった箱を開けたところ。

しかし、NYUの調査結果は、子供たちが助けようと試みている間に困難を経験した後、この効果が逆効果をもたらすことを示しました。

一連の実験では、4歳と5歳の子供たちに「ヘルパーになる」か「助ける」かのどちらかを求め、その後、研究者がおもちゃを掃除するのを支援する機会を与えられました。

この場合、子供たちが助けようとしたときに困難を経験するように状況が設計されました。たとえば、箱を持ち上げて棚に移動しようとしたときに、内容物(欠陥のある箱のため)がすべてこぼれました床—私たちが日常生活でよく経験する問題と同様の問題のある結果。

実験は続けられ、子供たちは研究者を助けるためにさらに3つの機会を得ました。全体として、当初「支援する」ように求められていた子供たちは、「支援者になる」ように求められた子供たちよりも、挫折後の回復力が高かったのです。

たとえば、挫折した後、「助けて」と頼まれた子供たちは、実験者だけに利益をもたらす困難な状況でも、自分自身にも利益をもたらす簡単な状況と同じように支援を続ける可能性が高くなりました。一方、「ヘルパーになりたい」と子供たちが尋ねたところ、実験者に利益をもたらす困難な状況ではほとんど助けられませんでした。彼らがそうしたのは、それが簡単で、自分自身に利益をもたらすときだけでした。

「この研究は、子供たちが取ることができる行動について子供たちと話すこと(この場合、彼らが役立つことをすることができること)が、子供たちが取ることができるアイデンティティについて子供たちと話すよりも後退後の持続性をいかに促進できるかを示しています」とフォスターハンソンは言います。

この論文の他の著者には、研究を主導したNYU博士課程の学生であるEmily Foster-Hansonと、NYUの心理学部の准教授であるAndrei Cimpian博士、およびNYU博士課程の学生であるRachel Leshinが含まれています。

出典:ニューヨーク大学

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